Речь пойдет о том зачем ввели в образование новые стандарты и почему они не работают. Почему многие учителя  и родители не рады новому стандарту и считают советскую классическую школу лучшей? Если человек всю жизнь печатал на печатной машинке, то он также будет ругать ноутбук, потому что не привык на нем работать и не умеет. Все новое ему чуждо.

Давайте посмотрим на примере, насколько низкий КПД у обычных типовых уроков в школе. Большая часть времени тратится впустую. Если бы ученик учился дома самостоятельно (домашнее обучение), то он за эти 45 минут получил бы больше знаний. Собирать детей в один большой класс можно во время конференций, тренингов, лекций. Но обучать 20-25 детей одновременно неэффективно с точки зрения качества обучения, хотя выгодно экономически.

Современные дети не читают книжек, даже небольшие рассказы им скучно читать до конца. Но учитель может их заинтересовать короткими историями. Воспитание при помощи коротких историй, теперь это модно называть сторителлингом, поможет педагогу заинтересовать учениов темой, чтобы им потом захотелось самим углубиться и прочитать ещё.

Вот он сидит за задней партой девиантнейший из девиантных. Ничем не интересуется, хамит учителям, матерится, мешает вести урок, портит школьную мебель, рисует гениталии на партах. Ругать его бесполезно, а с урока не выгонишь. Классный руководитель давно махнула на него рукой: "Сто раз родителей приглашала, без толку". Школьная комиссия не раз с него шкуру снимал и у директора он частый гость. "Балбес", "Каков папаша - таков и сын", "Исключить его и все" - это все что о нем говорят в учительской.

Традиционная система подачи материала урока вывернута наизнанку. Сначала дети получают ответ в виде правил, формул, а потом перед ними ставят вопрос "реши задачу!". Дети не понимают, зачем им эти знания. В жизни человек сначала сталкивается с проблемой, а потом ищет пути их решения. Поэтому важно на уроке поставить проблему, а потом прийти к цели: "Что мы сегодня на уроке должны узнать, чтобы решить нашу проблему?".

..Большая часть ребят жалуется, что им не хватает организованности и у них нет достаточного интереса к учению, к школе. Но две эти причины можно свести в одну, потому что тот, кому интересно учиться, никогда не страдает от лени и неорганизованности…

Когда я учился в школе тоже бывало всякое, ссорились, дрались, мирились. Поставили подножку - дал сдачи, тебя посылают - ты посылаешь в ответ. В младших классах дети чуть что - сразу бегут к учителю жаловаться. В подростковом возрасте, дети стараются решать проблемы сомостоятельно. Быть ябедой в 7 классе - заподло. «Нужно закалять характер, а не бежать к маме» - считают они. Если же физическое и психическое насилие со стороны сверстников становится перманентым явлением, то без вмешательства взрослых проблему ребёнок вряд ли сможет решить.

Говорят, что ещё в пещерные века, старики ворчали о том, что современная молодежь не та пошла. Не так танцуют, не то поют, стыд потеряли, память предков не уважают и т. д.

На совещании в Москве Малиновский подчеркнул, что "по каждому случаю детского суицида нужно проводить проверку. При этом необходимо в каждом случае устанавливать роль бездушных педагогов в случившемся.По мнению замгенпрокурора, в учебных заведениях должны изучать и знать интересы каждого ребенка во избежание таких страшных случаев." https://radiovesti.ru/

В школах наших образование теперь полностью бесплатное! На питание детей денег не собирают, на ремонт - ни копейки! В школе отменены подарки учителям. Бесплатное образование в нашей школе - дело принципа. При этом школа не нуждается в дополнительном финансировании.

Я работаю учителем информатики. У меня есть опыт работы, есть желание работать, есть ещё энергия - тот самый возраст, когда могу работать с максимальной отдачей. Хочу, чтобы дети на моих уроках не только изучали теорию, но и получали полезные навыки по работе с новыми технологиями на уроках и вне урока.

Я люблю свою страну и хочу чтобы она была сильной и просветающей. Я горжусь силой нашей армии и мощью его вооружения. Но когда не хватает тракторов и машин, для вызволения людей из снежного плена, нет глубоководной техники для спасения подводников, становится горько и обидно за державу. Страна наша все время заточена на войну, мы делаем танки и ракеты, а на деревню одна скорая, которая едет два часа к больному по колдобинам. Страна готова защитить свой народ от внешнего врага, но никак не может создать полноценную и достойную жизнь гражданам внутри себя.

Мотив инициаторов данного закона понятен. Интернет это не только база знаний и средство коммуникации, но и огромная помойка, заполненная парнографией, агрессивной и недостоверной информацией, толкающих детей в мир иллюзий, жестокости, безнравственности и самоубийств.

После оптимизации и перехода на подушевое финансирование школам обещали, что сэкономленные на этом деньги пойдут на улучшение материальной базы оставшихся школ. Как же на самом деле обстоит дело?

Задают его и взрослые, вот мол учился в школе, а биография Ивана Грозного нигде ему не пригодилась. Соединить лампочку с выключателем можно и без Закона Ома - посмотрел в ютубе как это делается и всё. Научили человечка читать, считать и писать до 4 класса, дальше можно и не учить, он сам всему научится, общаясь со сверстниками, взрослыми, все нужные ему знания даст интернет, какие проблемы?

Катализатором новой волны стал фильм оппозиционера Алексея Навального "Он вам не Димон". Депутат Мизуллина обвинила школу в том, что там вместо патриотических уроков, рассказывают о коррупции, настраивая детей против власти.

Журналисты, блогеры, публицисты в целях собрать как можно большую аудиторию читателей ищут сенсационные материалы. Если их нет, то они сами их придумывают. В итоге Интернет становится хранилищем огромного количества непроверенной и недостоверной информации. Обработанная фотошопами и видеоредакторами информация вводят нас в мир ложных представлений. Задача учителя научить критически относиться к информации и востановить объективную картину путем её анализа.

Квест в образовании это ноу-хау, которое подразумевает выполнения школьниками различнызх задач в игровой форме. Игровые приемы повышают интерес к уроку, так как им скучно просто выполнять однообразные задания. Например, на уроках информатики школьникам можно предложить роль детектива, который занимается восстановлением полной информации из фрагментов. Игру можно организовать в виде соревнования, разделив класс на команды.