Знания дают, но навыки — нет. Почему высшее образование нуждается в реформе
Мы часто говорим о том, что в старших классах школы мало кто выбирает будущую профессию осознанно, с чувством, с толком, с расстановкой. Но даже если знаешь куда идёшь, часто оказывается так, что в вузе тебя учат не тому, что пригодится на практике. Об этом рассуждает Соня Пятигорская.
На первом курсе шутки про работу по специальности и предназначение диплома как подставки под кружку не так пугали, как после университетской жизни. А пугать это начинает в момент, когда понимаешь: в голове много знаний и навыков, ещё больше амбиций, а мир предстаёт перед тобой очень уж большим и страшным, и даже не знаешь, как к нему подступиться.
Это не тот случай, когда ребята в 17 лет не знают, какой профессии учиться и идут на экономиста или юрфак, хотя косвенно это, конечно, связано с дальнейшими трудностями трудоустройства. Здесь начинается история о том, как выстроить весь нажитый непосильным трудом и пересдачами опыт таким образом, чтобы в тебя поверили, приняли и дали возможность реализоваться.
При чём тут университет?
- Это место, в котором чаще всего студентам приходится читать (а затем зубрить к зачёту) учебники тридцатителней давности, а для научной и прикладной среды такой материал является устаревшим если не полностью, то частично уж точно. Конечно, встречаются на пути неравнодушные преподаватели, дающие статьи и книги новее, но это скорее исключение, чем правило.
- Потенциал хоть и легче раскрыть, получая вышку, банально из-за узкой специализации, однако университет — это всё ещё закостенелая конструкция, не дающая свободу в той мере, в которой учащиеся этого заслуживают.
Часто темы научных работ и статей спускаются с кафедры, стажировки доступны меньшей части студентов, практика даёт мало полезного в перспективе
Учиться в вузе вообще довольно интересно. Как минимум ты здорово расширяешь кругозор, а если повезёт, то и учишься любимому делу. Ты начинаешь осмыслять мир заново, заводить знакомства, получаешь навык освоения больших массивов информации. Так ли это, кстати, хорошо?
Послевкусие от университетской жизни остаётся таким: я потратил время на знания, которые скоро забуду, а конкретные навыки, о которых спросил работодатель на собеседовании, не освоил ни на чуть-чуть. Я столько всего знаю, но это совсем неважно в мире, который успел измениться с момента написания методичек. Лучше бы я остановился и подумал, что я хочу делать и каких целей достичь, но времени не было, ведь на горизонте всегда была сессия.
Может, поэтому троечники и успешнее отличников? Потому что они вовремя останавливались, не тратили свои силы и время на штудирование учебников, но учились чему-то гораздо более ценному и актуальному.
Хочется подвести итог. Завалить экзамен, не понравиться преподавателю, проспать пару и прочие радости университета переживать, конечно, неприятно, но гораздо печальнее на выходе из альма-матер осознать, что ты потратил четыре года, так и не поняв, как жить в XXI веке.
