«В советское время грубость взрослых к детям была обыденной»: как изменить эту систему

«В советское время грубость взрослых к детям была обыденной»: как изменить эту систему

5 377
11

«В советское время грубость взрослых к детям была обыденной»: как изменить эту систему

5 377
11

Унижение, крики, навешивание ярлыков — для многих детей это обычная школьная реальность. Причем, как 50 лет назад, так и сейчас. Наш блогер Наталья Гончарова тоже выросла в этой системе, но, став учителем, решила относиться к детям совсем иначе. И это сработало.

Я училась в очень хорошей школе. Думаю, что на тот момент далеко не каждая московская школа могла бы похвастаться таким качеством образования, которое получали мы, ученики гимназии № 1 города Владивостока. Наши учителя, многие из которых занимались наукой, прекрасно знали свои предметы, у нас отлично для того времени преподавался английский язык и, кроме него, был ещё второй иностранный на выбор. Выпускники гимназии успешно поступали практически во все желаемые вузы страны. И я до сих пор с большой благодарностью вспоминаю свои школьные годы и своих учителей, заложивших в меня важные основы знаний.

Несмотря на очевидную пользу моей учебы, все школьные годы меня не покидали некоторые вопросы, связанные с особенностями методики преподавания наших педагогов:

  • Действительно на нас, детей, так уж необходимо кричать и повышать голос, чтобы призвать нас к порядку?
  • Обязательно ли оценки за тесты и контрольные объявлять перед всем классом, во всеуслышанье комментируя твои достоинства и недостатки?
  • Почему учителя, при разговоре с моей мамой, где я стою тут же рядом, говорят обо мне все время в третьем лице — она?
  • Так ли уж эффективно формировать своё отношение к ученикам, исходя только лишь из их академических достижений, постоянно давая им следующие характеристики: старательная ученица, хорошая девочка, не дорабатывает, обленился, отбился от рук, нужно больше заниматься и т. д.?
  • Может ли сделать так, чтобы все школьные предметы преподавали настолько интересно, что на уроки хотелось бы идти с радостью и предвкушением чего-то нового?
  • Может ли школа стать средой, куда ребёнок шёл бы без страха публичных унижений, запугиваний и плохих оценок?

Нельзя сказать, что я очень страдала из-за всего этого в школе: в советское и раннее постсоветское время грубость взрослых по отношению к детям воспринималась не то чтобы совсем как норма жизни, но все же как что-то очень обыденное. И все же было в этом отношении к детям для меня что-то настолько в корне не правильное, что не давало мне покоя.

Учителя моего времени, говоря о строгих мерах, принятых по отношению к какому-либо из учеников часто любили повторять одну и ту же поговорку: «А как по-другому? По-другому с ними никак!»

Наверное, именно тогда я решила для себя точно и бесповоротно, что, если когда-нибудь мне суждено будет самой стать учителем, моим главным принципом и девизом станет: «По-другому — можно!»

Отставалось понять, как это — по-другому. Моя учёба в первом университете оставила у меня настолько хорошие впечатления, что у меня возникло ощущение, что разгадка буквально в двух шагах: к своим студентам и ученикам я буду относиться так, как ко мне относились мои вузовские преподаватели: как ко взрослым и зрелым личностям, которые способны к творческой и самостоятельной работе.

И со студентами такой стиль работы приводил к очень хорошим результатам. Я относилась к своим студентам с любовью и уважением, верила в их силы и способности, давала им сложные и творческие задания, которые развивали их как будущих специалистов-филологов. Студенты платили мне ответной любовью и уважением и в целом прекрасно занимались по моему курсу, опережая программу.

Но, как я уже писала, когда, неожиданно для себя, я попала в школу к старшеклассникам, всего на пару лет моложе тех ребят, кого я с успехом учила в институте, — мне стало очевидно, что для эффективной работы со школьниками недостаточно просто знать свой предмет, любить своих учеников и относиться к ним как ко взрослым личностям.

Школьники — ещё дети, и с ними очень важно найти золотую середину между желанием дать им свободу и необходимостью контролировать. Между уважением к ним как к полноценным личностям и необходимостью их направлять и поддерживать в достижении ими своих целей.

А ещё необходимо помнить, что мы, учителя, работающие с подростками, сопровождаем детей в очень непростой период их жизни, когда каждый день они сталкиваются с колоссальными перегрузками, физическими и эмоциональными. И об этом обязательно будет отдельный разговор.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Lyudmila2509 / Shutterstock

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(11)
Подписаться
Комментарии(11)
Учителя ненавидят детей, дети взаимны.
Надеюсь, что-то начнет меняться — благодаря таким педагогам, как Наталья.
Самое печальное начинается когда перед тобой как мамой встаёт вопрос, а какую собственно позицию прянять: сторону ребенка, потому как он ведь твой, родной, вчера еще был самый любимый и самый самый… или строну учительницы, которая имеет опыт, образование и вроде знает как оно, правильно.
И это очень очень сложный выбор.
И такого выбора просто не должно быть!!!
Это страшное решение, на которое малоопытные, послушные системе родители совершают. И вместе, дружно с учительницей, навешивают на теперь уже ученика ярлык за ярлыком. И он уже совсем не лучший на свете ребенок. И потихоньку он уже и не самый любимый. Любимым становится чьё то и наше представление о нем. И образ этого Идеального просто не достижим, он какой то текучий. Ускользающий. Меняющийся.
Ребенок в одно утро просто понимает, что он устал! стараться быть похожим на этого нереальноидеальнопослушногосуперребенкаученика
Устал!
И вот теперь любой просто добрый человек становится его опорой. Хорошо, если такой человек есть или ребенок его нашёл, если он не один в этом мире.
Здесь! Именно здесь начинается конфликт поколений. Отцы и дети.
Мы: родители и учителя, отвечаем за этот толчок конфликта
Это мы обязаны быть добрыми, терпеливыми, мудрыми, знающими.
Должны быть проводниками, ориентирами и Образ.ователями для своих детей
Это наша с вами обязанность и ответственность!
Этот вопрос все время возникает. И я думаю, что ответ на него можно дать только исходя из интересов ребенка. Конечно, мы не можем предсказать будущее. Но есть какие-то базовые вещи. В последнее время было много репортажей об агрессии детей и младших подростков — из Ахтубинска, Воронежа, Южно-Сахалинска и т. д. Там родители заявляли о поддержке своих детей, которые вели себя крайне агрессивно. Это тупиковая ситуация, поскольку спираль агрессии раскручивается, в нее втягиваются родители жертв, потом полиция, суды. В конце концов, эти дети дорастут до возраста уголовной ответственности, и будут приняты меры, но сколько горя они уже причинили. Правильно ли было поддерживать их агрессивное поведение? Кому от этого хорошо? Мне кажется, ответ на вопрос «насколько это полезно для моего ребенка» — правильный ориентир.
Показать все комментарии
Больше статей