
Мало современных школьников мечтают о философском или историческом факультетах. Многие считают гуманитарные дисциплины в школе ненужными, лишними, недостойными внимания. Наш блогер Наталья Нестерова с этим не согласна и объясняет, почему гуманитарные науки — это очень важная часть образования, а ещё даёт рекомендации, как сделать их изучение интереснее.
Если судить по рейтингам «важности» школьных предметов и собственным наблюдениям, многие, как и прежде, считают, что математика и русский язык — это предметы «серьёзные», полновесные, важные. Чтобы получить хорошую отметку по ним, приходится потрудиться. По «лёгким» предметам типа литературы и истории учиться гораздо проще. Отношение к ним соответствующее, да и важность таких предметов не очевидна.
Наша цивилизация техногенна и продолжает двигаться в направлении компьютеризации и автоматизации. Гуманитарные науки далеки от повседневной жизни. Можно прекрасно жить без чтения классической литературы, без знания хронологии исторических событий. Списки популярных профессий у абитуриентов неизменно возглавляют IT-специальности, а вовсе не философия, история и социология. Это нормально. Однако это не должно означать, что человеку будущего не нужны история, литература и философия, раз они не помогают в работе программисту, не выводят формулы, не анализируют данные и машины тоже работают без них.
Кого крестил Пётр I?
Иногда встречаются люди, которые считают, что период правления Петра I — это время Крещения Руси, а неолит — это расцвет динозавров. Ничего особенного с таким человеком не случается, он радуется жизни, смотрит телевизор и ходит на работу. Но ведь знание истории заключается не только в том, чтобы выучить назубок исторические даты. Оно в том, чтобы понимать последовательность развития общества, выделять главные и второстепенные события и исторические фигуры, обнаруживать причинно-следственные связи.
Ещё история помогает лучше понимать искусство. Она всегда была неиссякаемым источником вдохновения и фактического материала для пьес, стихов, кино, картин и скульптур.
Картины бывают разные
Гуманитарные знания необходимы для такой неочевидной задачи, как конструирование собственной картины мира. Если быть простым потребителем и жить не напрягаясь, по популярному определению последних лет, наверное, можно обойтись любой. Картина мира, которая формируется самопроизвольно из «подножного корма», не учит размышлять и не формирует что-то ещё, кроме желания получать постоянные сиюминутные удовольствия.
Личность с многомерной и многофактурной картиной мира непросто убедить в чём-либо яркими роликами с уверенным закадровым голосом или солидным видом оратора с авторитетными интонациями. Личность потребует фактов и доказательств.
Потому, несмотря на загруженность, нам, родителям, жизненно необходимо заинтересовывать детей историей, литературой, основами философии и социологии. Это нужно нам и для того, чтобы иметь со своими детьми общую культуру и шкалу ценностей и идеалов: что считать хорошим, что плохим, что красивым.
С чего начать?
Если в ребёнке зажжётся искра интереса к истории человечества и культуры, он будет сам стремиться узнавать новое и углубляться в известное, тренируя при этом свой мозг и получая удовольствие от познания.
Когда-то источником нового были в основном книги, а сейчас есть ещё и интернет с его огромными возможностями. Познавательные интернет-ресурсы дают пищу для ума детей и взрослых, открывают новые горизонты и помогают структурировать свои представления о мироустройстве. Стоит начать своё путешествие в мир новых знаний с уважаемых познавательных ресурсов:
- Просветительский центр «Архэ» содержит лекции-трансляции по истории, искусству, философии.
- Интернет-проект об истории с новостями, статьями, блогами и афишей.
- Портал «Антропогенез.ру» посвящён самой древней истории человечества, начиная ещё с предков Homo sapiens и их родичей, он и естественно-научный одновременно, что делает его ещё интереснее.
- На сайте «Археология.ру» можно почитать статьи и книги об археологии, в том числе изданные в Советском Союзе, они сгруппированы в подборки, легко выбрать нужную тему.
- Радиопередача «Родина слонов» выходит по субботам на радиостанции «Говорит Москва». Приглашённые эксперты (историки и археологи) делятся своими знаниями и новыми открытиями в темах, которыми они занимаются. Записи передач выкладываются на YouTube-канале, можно слушать в удобное время.
- Образовательно-выставочный проект «Культурный мост из прошлого в настоящее» содержит архив интересных лекций на различные темы истории.
Философия, история, археология — это не просто предметы для изучения в школе или институте, это предметы, которые формируют мыслящего человека и, вполне вероятно, развивают умения, которые помогут лучше и осмысленнее учиться в школе, что тоже совсем нелишне.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Unsplash (Valentin Antonini)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







