«Смущаюсь, запинаюсь, теряю самообладание и дар речи». Учительница — о проблемах с уверенностью в себе

Время летних учительских отпусков заканчивается, педагоги постепенно возвращаются в школы и вспоминают не только о любимых детях, но и о своих проблемах. У блогера «Мела», молодой учительницы английского Полины Сергеевны это неуверенность в себе. В своем блоге она размышляет, можно ли вообще ее побороть.
Человек рождается и сразу имеет не только определенный характер (как правило, всегда скверный), но и набор определенных качеств, которые присущи только ему. Однако некоторые качества он приобретает постепенно, во время зарождения собственной личности, на становление которой, как мы знаем, влияют многие окружающие факторы и события. Например, важно, в каком месте человек родился и кто его родители или даже в какой горшок он писал в детском саду и через какой двор возвращался домой каждый вечер.
Совсем не удивительно, что у каждого человека этот набор качеств личности выходит совершенно отдельным. Кому-то, например, не хватает терпения и усидчивости уже во взрослом возрасте потому, что в детстве родители часто баловали, исполняли каждую прихоть и дожидаться чего-то попросту не приходилось. Такие дети обычно добиваются поставленных целей шантажом или ультиматумом. С другой стороны, у таких детей и выросших из них взрослых появляется другое полезное качество — настойчивость. Хорошее, кстати, качество, очень помогает в делах. Есть и другие весьма полезные для личности качества, но уже не такие противоречивые: решительность, честность, адекватность, ответственность.
Что касается моей личности, я всегда считала, что имею достаточное количество полезных качеств и что на мое правильное становление повлияло хорошее детство, хоть и не в полной семье, зато беззаботное, настоящее, деревенское детство с заботливой мамой, участливыми дедушкой и бабушкой и любимой старшей сестрой, с которой мы, конечно, всё детство жили душа в душу. Считала так я ровно до того момента, пока не стала преподавать.
На первых порах выяснилось, что, оказывается, я не такая крутая, как думала
Оказывается, я могу смущаться, запинаться, терять нить повествования, а еще самообладание и дар речи. Похоже, мне не хватает уверенности в себе, в своих силах. Да, ни в школе, ни в институте, ни уже начав работать, я никогда не ощущала себя по-настоящему уверенной в себе. Но почему это прекрасное нужное чувство дано не всем? Как его в себе развить, прокачать или, может, надо с ним родиться? Как сделать, чтобы все сразу видели: ты вот прям ничего не боишься вообще и весь такой важный? Честно — не знаю, но думаю, что никак.
Кажется, эта самая уверенность либо приходит со временем, когда ты уже перерос синдром самозванца в том, чем ты давно занимаешься, в работе или увлечении, приносящем доход, либо не приходит совсем потому, что ты продолжаешь считать, что делаешь что-то недостаточно хорошо.
При этом иногда можно быть вполне себе уверенным на работе и совсем не уверенным в личных отношениях, в общении с людьми. Как говорил первый долларовый миллиардер в истории человечества Джон Рокфеллер: «Умение обращаться с людьми — это товар, который можно купить точно так же, как мы покупаем сахар или кофе. И я заплачу за такое умение больше, чем за что-либо другое на свете».
Товарищ Рокфеллер был совершенно прав, ведь общение с людьми в любой сфере является первостепенной задачей для достижения поставленных целей. Однако, если мы имеем отсутствие такого умения и не обладаем отнюдь такими же обширными возможностями, как Рокфеллер, возможно, чтобы решить проблему, стоит в первую очередь поискать, откуда ноги растут?
Любой мало-мальски подкованный психолог с радостью скажет вам, что проблема, конечно, идет из детства
Ведь все наши проблемы — оттуда. Он, конечно же, посоветует вам начать вместе устранять причину этой неуверенности, что, конечно же, не дастся легко и просто, но определенно не за один сеанс и не за один десяток тысяч.
Я не психолог, но считаю, что такие проблемы все-таки решать нужно самому. И я верю, что это самый правильный путь. Вон их сколько, этих факторов, которые на личность влияют. Стало быть, у каждой личности может найтись что-то свое. Возможно, стоит покопаться в себе, в своих чувствах и эмоциях, поступках и действиях, разложить их по полочкам, чтобы найти корень проблемы. И лучше как можно скорее начать его искать, этот корень, иначе он со временем начнет доставлять дискомфорт, как в невылеченном вовремя зубе, от которого в итоге всё равно придется избавиться и испытать не самые приятные ощущения. Однако чем дольше тянешь, тем больше усиливается боль.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: © Anton Vierietin / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям







