Когда ученик срывает урок: что делать в такой ситуации и как ее исправить
Блоги14.09.2020

Когда ученик срывает урок: что делать в такой ситуации и как ее исправить

Попробуем разобраться
Shutterstock

Что делать, если ребенок постоянно нарушает порядок в классе, не учится и мешает другим заниматься? Не у всех учителей хватает способности справиться с таким ребенком, а родители других детей начинают требовать «убрать из класса этого хулигана». А что же можно сделать в такой ситуации по закону? Разбирается наш блогер, учитель и сопредседатель профсоюза «Учитель» Марина Балуева.

Мальчик бегает по классу, кукарекает, срывает урок. На увещевания учителя в стиле «Вася, веди себя хорошо…» не реагирует. Заданиями не заинтересовывается. Выставить такого ребенка из класса в коридор нельзя: нарушается право на образование. То, что присутствие непоседы в классе лишает права на образование остальных 20-30 человек, остается без комментария. Родители дома после работы и школы «проходят» с детьми программу, как могут.

Такие ситуации нередки. Они явно имеют признаки правовой коллизии. Вызывают недоумения, волнения, конфликты. Попробуем разобраться.

Недавно один известный писатель, работающий параллельно учителем в частной школе со стоимостью обучения 80 тысяч рублей в месяц, назвал причину такого прискорбного явления: ребенку скучно, учитель не может или не хочет мотивировать ученика. Я намеренно не называю имени писателя и название школы, потому что это не особая оригинальная точка зрения писателя. Это распространенная концепция, которая систематически исходит сверху — в докладах на совещаниях и конференциях, в методичках, диссертациях, приказах министерства и прочих подобных текстах.

Что тут можно сказать? О мотивации я уже писала в этом блоге. Повторюсь коротко: основной процесс мотивации происходит в семье, в школе он только завершается. Если в семье ребенок не видит взрослых, читающих книги, или видит снисходительно-пренебрежительное отношение к образованным, но бедным людям, или дома не поощряется естественная любознательность ребенка, или не соблюдаются его личные границы, — учитель мало что может сделать.

Чтобы мотивировать такого ребенка, понадобится слишком большой ресурс, которым современная обычная школа не обладает

Современная российская школа держится на трех китах: подушевое финансирование, оптимизация, принуждение. «Числом поболее, ценою подешевле», — сказал классик о домашних учителях в барском доме. Можно спокойно перефразировать для характеристики современной российской школы: учеников должно быть как можно больше, стоимость их обучения как можно ниже. А когда что-то идет не так, в ход идут различные способы принуждения к работе и учеников, и учителей (угрозы отчисления или увольнения, ВПР, аттестации и прочее подобное). О мотивации речь не идет.

К слову, мотивация всего лишь одна из длинного списка возможных причин нарушения дисциплины на уроке. Ребенок может быть и не вполне готов учиться в классе, и программа может ему не подходить, и дома у ребенка могут быть всякие проблемы. С этим нужно разбираться. Помогать таким детям и предоставлять им адекватные условия обучения.

Но «разбираться» опять означает затраты времени и денег. Круг замыкается

Директора школ, как правило, не желают ничего менять, списывая проблему на «непрофессионализм педагога» или приватно вынуждая родителей нарушителя забрать ребенка из школы (что делается, впрочем, редко из-за подушевого финансирования, так как и на такого ребенка идут деньги). Меньше всего хотят директора предоставлять выбивающимся из общей массы детям так называемые «индивидуальные образовательные маршруты», которые требуют оплаты специалистов: психологов, дефектологов, воспитателей, тьюторов.

Часто спрашивают, можно ли потребовать у такой семьи перевести свое чадо на надомную или семейную формы обучения. Ответ определенный: перевод на такие формы обучения является правом, но не обязанностью родителей. Более того, чтобы получить разрешение, они должны продемонстрировать собственную готовность выполнять определенные обязательства. Как минимум находиться дома с ребенком в рабочее время.


Что же может сделать учитель в подобной ситуации, чтобы предупредить нежелательное для себя развитие событий? Что могут родители, вынужденные делать работу школы в свободное от собственной работы время.

  • Во-первых, следует помнить, что в случаях асоциального поведения подростков (угрозы насилия, оскорбления, нецензурная брань) они имеют право обратиться с заявлением в инспекцию по делам несовершеннолетних, и тогда проблемами нарушителя займется полиция. Если есть повод заподозрить дурное обращение с ребенком, можно обратиться в опеку. Но это крайности.
  • Во-вторых, сейчас уже во многих школах созданы службы медиации специально для помощи сторонам конфликта. Если такой службы в школе нет, надо требовать ее создания. Вот нормативные документы: Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 гг.; ФЗ РФ от 27.07.2010 г. № 193-ФЗ «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедура медиации)»; Распоряжение Правительства РФ от 15.10.2012 г. № 1916-р, п. 62, п. 64; ФЗ РФ от 23.07.2013 г. № 233-ФЗ «О внесении изменения в статью 18 ФЗ «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)»; Методические рекомендации Минобрнауки от 18.11.2013 г.; Методические рекомендации по созданию и развитию школьных служб примирения в образовательных организациях, подготовленные специалистами Всероссийской ассоциации восстановительной медиации; ВК- 844/07 «Об организации служб школьной медиации в образовательных организациях»; Программа подготовки медиаторов (Постановление Правительства РФ от 3 декабря 2010 г. N 969 «О программе подготовки медиаторов», Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 февраля 2011 г. N 187).
  • В-третьих. Можно ставить вопрос (в том числе и с помощью службы медиации) о переводе ребенка с девиантным поведением на индивидуальный образовательный маршрут, означающий особую программу и помощь специалистов, опираясь на ст. 2 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации».

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

«Побежу» или «Победю»?
Комментарии(14)
Михаил Гутентог
Всё как бы правильно, но не очень логично. Если у школы нет ресурсов для неформального разбирательства, то ресурсов для создания целой специальной службы уж тем более нет. Но требовать можно попробовать, да. Может, директор испугается незнакомого слова «медиация» и ссылок на статьи ГК — вдруг да и правда побежит в департамент требовать деньги на новую службу?
Марина Балуева
Михаил Гутентог
Вопрос о ресурсах очень сложен. По новой системе оплаты труда сэкономленные деньги остаются в образовательной организации. Они могут использоваться на усмотрение администрации. Возможны варианты: поощрение педагогов, работающих с детьми, поощрение педагогов-администраторов. Угадайте с трех раз, какой вариант получил наиболее широкое распространение. Поэтому ресурсов не будет никогда, поскольку «трудовой вклад» администраторов всегда будет многократно более ценным по сравнению с учителями. Конечно, под модное сочетание «служба медиации» директор может «выбить» деньги. Если он хороший менеджер и школа — его или ее успешный бизнес. Но родителей и учителей это все не должно волновать. Их должны волновать только дети. поэтому лучше не входить в положение директора. Эта практика себя не оправдала.
Ramzilya Bashirova
А если ребёнок успевает в учёбе, а другим мешает, сознательно мешает, срывает урок специально, учителей матом посылает, родители тоже не воспринимают замечания со стороны школы, других родителей, всю вину валят на школу, молиза пределами школы он ведёт себя нормально? Как быть с такими детьми и родителями
Marina Baluyeva
Ramzilya Bashirova
Послать учителя матом это само по себе ЧП такого масштаба, что ни при каких обстоятельствах не должно пройти незамеченным.
Светлана Андреева
Вот есть в школе дочери эта служба. И что? Дочь с двумя учителями на уроках конфликтует — привлекает внимание, на замечания грубит. Пытались допроситься помощи у млужбы медиации — нам говорят о каких-то беседах, которые с ней проводят (один или два раза пытались выяснить, почему хамит). В итоге ходим к психологу сами, ситуация выправляется очень медленно, школа психует и не помогает
Marina Baluyeva
Светлана Андреева
Здесь важно определится с причинами. Или это двусторонний конфликт, и тогда нужна служба медиации. Или это проблема подростка, и тогда нужен психолог.
Больше статей