Кто выиграл в онлайне: те, кого дразнят «ботаниками»

Дистанционное обучение вновь возвращается в школы и институты, а вместе с ним поднимается и волна недовольства: родители требуют возвращения детей в школы, учителя — адекватных условий работы. Но в некоторых семьях возвращению онлайна рады. О них рассказывает наш блогер, учитель Марина Балуева.

Родительская общественность разделилась на два неравных лагеря: большой лагерь замученных дистантом протестующих и маленький — тех, кого устраивает такая форма обучения. Аргументы первых растиражированы в СМИ и соцсетях. Доводы вторых звучат тише, поэтому приведу примеры.

Пишет мама ученика шестого класса: ребенок спокоен, меньше устает, не тратит время на дорогу, справляется с заданиями быстро. Мама ученицы восьмого класса: девочка учится с опережением, питается дома полноценно, не устает. Ученик одиннадцатого класса: успевает больше. Студент первого курса: самостоятельно подготовился к ЕГЭ и поступил в вуз. Тех, кто выиграл от дистанта, не подавляющее большинство, но они есть.

К сожалению, упущено время, чтобы подсчитать по результатам весенней эпопеи количество семей, довольных школьной удаленкой. Потому что для этой категории можно было бы за лето организовать централизованное дистанционное обучение, разгрузив очное, которое испытывает сейчас невероятную нагрузку из-за санитарного режима. Но время упущено, и говорить мы можем только в сослагательном наклонении. А от очного режима в условиях пандемии проиграли все.

Журналист в прямом эфире задаёт мне категоричный вопрос: что надо делать — переходить на дистанционное обучение или оставаться на очном? Так, словно возможны только два варианта, и только для всех скопом.

Похоже, никто не рассматривает «вариативность подходов», которая ещё на днях провозглашалась в числе основных стандартов отечественной системы образования

Кто на практике хорошо переносит дистанционное обучение? Дети, обученные в школе ведению конспектов, выделению основных мыслей текста, анализу информации из разных источников. Все это прописано ФГОС, но справились ли с этой задачей школы к моменту, когда эти качества неожиданно стали самыми востребованными? Вопрос открытый.

Кто еще? Еще это усидчивые добросовестные дети, способные удерживать внимание и сосредоточиваться, бережливые к своему и чужому времени, уважающие умственный труд. Если откинуть возможные отклонения от нормы, например, синдром дефицита внимания, или младший школьный возраст, то станет очевидным, что это в основном дети ответственных родителей, хорошо понимающих специфику учебного труда. К слову, именно эти требования прописывались родителям раньше в статьях и руководствах «как подготовить ребёнка к школе». Не всем это удавалось в совершенстве, но вектор был выведен достаточно ясно.

Теперь всё иначе: когда в дискурсе «образовательной услуги» обязанность всеобщего среднего образования легла только на одну сторону — учителя, который должен обладать «компетенциями» и найти в рамках одного урока подход ко всем, в том числе к тем, кто не читает книги и не видит, чтобы их читали родители, и к тем, кто подсажен на гаджеты и компьютерные игры, и к тем, у кого дома не уважают учебный труд, покупают дипломы, испытывая при этом комплексы насмешливого озлобления против носителей реальной образованности, и к тем, у кого дома тяжелый разлад и трагедии. Ко всем этим ребятам учитель должен найти подход, и это зачастую поглощает почти весь ресурс.

Читайте также:

«Я выхожу из школы через чёрный ход, чтобы никого не видеть»

А хорошисты и отличники? За них не тревожно: они не мешают, не отвлекают никого, они всегда напишут контрольную, с ними никаких хлопот, и поэтому… им можно не уделять столько внимания, как остальным. Вот почему многие воспитанные трудолюбивые дети вынуждены терять школьное время впустую, часто подвергаясь буллингу, заслужив прозвище «ботаников», используемые одноклассниками для списывания уроков. Вот почему эта категория детей от дистанта выиграла.

Я очень рада за «ботаников», всегда было больно смотреть на них в общеобразовательной школе

Ведь в гимназии попадают не все. Да и гимназия гимназии рознь. Мне могут возразить, что дистант лишает учеников неповторимой школьной атмосферы, от которой зависит настоящее образование. Отвечу: этот тезис справедлив, но только если речь идет о действительно образцовой школе, а их становится все меньше. От токсичной среды, бестолковщины, перегрузок и унижений дистант спасает. Недавно в социальных сетях пришлось прочесть комментарий о том, что дистанционка нарушает равенство прав на образование. Дескать, усидчивые дети выиграли и теперь идут впереди, а неусидчивые отстают. Что тут можно ответить? Только руками развести…