«Он совсем не горюет»: почему дети не всегда плачут об утрате

Реакция ребенка на утрату может быть очень неожиданной для взрослых: он может продолжать играть, будто ничего не случилось, а может начать винить себя. Почему так происходит и как говорить с ребенком о смерти близких правильно, рассказывает наш блогер, психолог Любовь Мошинская-Брумберг.
Какими словами говорить об утрате
Ребенок не понимает, что произошло: «Как это — дедушка умер? Почему?» На эти вопросы придется отвечать — простыми честными словами. Дедушка больше не может ходить, дышать, кушать, спать, разговаривать, слышать и чувствовать. «Почему это случилось?» — спрашивает ребенок. На этот вопрос трудно ответить. И мы, взрослые, сами задаем себе этот вопрос: почему? за что? И да, можно признаться в этом ребенку. Но можно сказать, что смерть — это часть жизни для всех живых существ на Земле. Она приходит к каждому. Есть вещи, которыми мы можем управлять, а есть такие, которыми не можем. Управлять смертью мы не можем.
Как проявляется горе у ребенка
Однажды я работала с семьей, в которой случилась трагедия: старший ребенок покончил с собой. Я работала в школе у младшего — первоклассника, пришла в семью, чтобы пообщаться с мальчиком. Мама плакала, папа — тоже, а мой первоклассник скакал, кувыркался, играл. Родители смотрели на него скорбно и качали головой: «Он не понимает. Он совсем не горюет». Но для ребенка эта ситуация была практически невыносимой. Еще ему было очень жалко маму, он делал все, чтобы ее развеселить.
Горе у детей обычно проявляется скачками. Сегодня он может плакать и печалиться, а завтра — смеяться и качаться на качелях. Дети не могут горевать непрерывно, они нуждаются в передышке, она дает им возможность по-своему выразить владеющие ими чувства. Движение помогает им избавиться от тревожности и стресса. Поэтому, если дети хотят играть, не препятствуйте им!
О чувстве вины
Когда умирает близкий человек, люди склонны винить себя. В моей практике был непростой случай: мы общались с одноклассниками погибшего в аварии мальчика. Один из ребят тогда сказал: «Я в этом виноват. Вчера он хотел поиграть с нами в футбол, а мы его не взяли».
Поиск ответа на вопрос «кто виноват?» — это естественная часть процесса горевания, попытка придать произошедшему хоть какой-то смысл. Но если мы, взрослые, способны со временем понять, что в смерти близкого нет нашей вины, ребенка это ощущение может надолго травмировать. Тем более, что часто «особо умные» тети и дяди любят использовать воспитательный момент: «Это случилось, потому, что ты плохо себя вёл». Этого нельзя делать ни в коем случае! Обязательно скажите детям, что в смерти никто не виноват.
Брать ли ребенка на похороны
Конечно, такое решение каждая семья принимает самостоятельно. Я считаю, что детей старше шести лет можно брать на похороны, если они этого хотят. Когда ребенок участвует в этом ритуале вместе с семьей, он получает возможность выразить горе, обрести силы, получить поддержку со стороны других членов семьи, а также проститься с близким человеком. Он чувствует принадлежность к тем, кто продолжает жить, несмотря на утрату, это дает ему ощущение комфорта и безопасности.
Однако необходимо заранее подготовить ребенка к тому, что произойдет и что он увидит и услышит. Объясните, что, возможно, многие будут плакать. Дети должны научиться способам выражения горя, и лучше всего они могут сделать это на примере взрослых, которые их любят. Если вы выглядите опечаленным, это означает, что они тоже могут не скрывать своих чувств. Не бойтесь проявлять эмоции в присутствии детей.
Пусть дети задают вопросы. Если вы сами не чувствуете в себе силы отвечать на них, попросите сделать это кого-то из членов семьи или друзей. Если ребенок не захочет пойти на похороны — не настаивайте. Более того, позаботьтесь, чтобы он не чувствовал себя из-за этого виноватым.
Что же самое важное для детей в этот трудный период? Совет простой: будьте рядом с ними, будьте честными и любите.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock / MNStudio
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








