Детям нужны трудности, или Чего не хватает в современном воспитании

На этой неделе многие родители вспомнили, каково это — работать из дома с детьми (потому что каникулы у всех, а «нерабочие дни» — нет). Наш блогер Константин Павлюц вместе с супругой тоже на удалёнке. Вместе с детьми. Что его спасает? Как ни странно, философия.
Главная идея стоицизма в отношении к родительству заключается в том, что дети не находятся под нашим прямым контролем. Эта же идея применима к отношениям учителя и ученика. Даже великий Сократ, признаваемый как авторитет самими стоиками, заявлял, что у некоторых его учеников было ужасное поведение. Естественно, он понимал, что не может контролировать их сознание. Все, что ему оставалось — представить себя как ролевую модель, а остальное — предоставить судьбе.
Родители имеют на детей большее влияние, чем учителя, но мы должны принять наличие границ. Конечно, у нас есть обязанности и ответственность перед детьми. Но мы не можем ожидать от них превращения в точные копии самих себя, или даже становления лучших версий, чем мы.
Как мы можем помочь детям? Прежде всего — создавать условия для развития характера. Например, отказаться от выражения любви с помощью потребительства и развлечения. Стоики полагали, что характер формируется на основе упражнений, спорта и труда. В жизни более ценным является то, что мы даем детям делать, а не материальные вещи, которые мы им дарим.
Мы должны создавать для детей условия и задачи, которые требуют усилий для разрешения с их стороны
Эти задачи должны быть физическими и интеллектуальными для развития множества способностей личности. Даже если дети не проявляют энтузиазма, они все равно чему-то учатся. Защита детей от преодоления трудностей наносит им вред в долгосрочной перспективе, порождая тревожность и депрессию.
Главная наша задача как родителей заключается в поддержке автономии детей как будущих независимых взрослых людей. Один из признаков мотивации у детей и подростков состоит в осознании контроля за собственным выбором.
Нам нужно перестать управлять всем в жизни детей: от домашнего задания до выбора друзей
Стоицизм может помочь нам быть менее тревожными и более присутствующими в жизни наших детей, когда это действительно необходимо. Мы должны научиться обращать внимание на то, что важно, на личностную связь с нашими детьми, и поддержку в развитии их характера.
Универсального рецепта здесь нет. Есть только один важный вопрос, который нужно задавать себе: позволит ли мое действие улучшить характер ребенка или нет?
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock / Animatrips
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения











