Грех и бюрократия: 3 реплики школьников, которые не пошли на свой выпускной

Выпускной — праздник окончания детства, возможность расслабиться, потанцевать и отдохнуть после марафона под названием ЕГЭ. Но оказывается, не все школьники рады этому дню. Наш блогер Дима Беглов рассказал, почему он сам и его знакомые приняли решение не ходить на выпускной.
Ислам: «Современные треки слушать не стоит»
Да, я не пошёл на выпускной. Причина? Там пьют алкоголь — все и в больших количествах. Я мусульманин, а в исламе запрет алкоголя распространяется не только на его употребление — грехом является нахождение в компании, которая его употребляет.
И еще одна причина — музыка. В честь выпускного хотели устроить дискотеку, выпускники собирались играть на гитаре и петь песни сами. Единого мнения у нас нет по поводу музыки, но большинство все-таки считает, что современные треки слушать не стоит — из-за смысла текстов. Поэтому я стараюсь ее не слушать и не ходить на мероприятия, где она будет звучать.
Дима: «Хотел скорее выйти из этого круга»
Я знал, что не пойду на выпускной, ещё будучи в 9-м классе: терпеть не могу толпы и громкую музыку (особенно русский мейнстрим). Это даже был не вопрос желания, скорее — выживания. Если бы я пошёл на выпускной в 11-м классе, то непременно ещё больше бы разочаровался в человечестве.
Школа для меня — это олицетворение системы, нечто монструозное, близкое к абсурду Кафки. По моему мнению, одно из худших проявлений человечества — это бюрократия: страсть обложить себя бумажками и получать разрешения на каждый чих. В моём представлении, школа — это МФЦ для маленьких. У ученика нет свободы передвижения, он под постоянно слежкой и ему нужно разрешение даже для того, чтобы, извините, справить естественную нужду. Это бесконечное ущемление личной свободы, стирание личности и подавление желаний.
Мне хотелось как можно скорее порвать со школой и не возвращаться туда, даже несмотря на то, что в ней были хорошие преподаватели. Я хотел выйти из этого круга, в котором даже выпускной — это формальность и сплошные бумажки.
Максим: »Я постоянно чувствовал себя чужим»
Не хотел я участвовать в этом празднике вместе с одноклассниками. Я с ними почти не общался, нам не о чем говорить — наши увлечения никак не пересекаются. Я постоянно чувствовал себя чужим. А на выпускном это чувство усилилось бы в разы. Это был не мой праздник, и никакого желания спонсировать его у меня не было.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Likman Uladzimir / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







