Как изменить детский сад к лучшему: 4 довода в пользу разновозрастных групп

Может ли двухлетка найти общий язык с ребёнком постарше, лет четырёх? Наш блогер, кандидат педагогических наук Анна Почепаева, считает, что может, это будет даже полезно. Она рассказывает, как разновозрастные детские группы развивают навыки презентации знаний и лидерские качества.

Современные дошкольные учреждения предлагают большое разнообразие стратегий образования и развития, поэтому родителям часто бывает непросто определиться с выбором детского сада для ребёнка.

Наряду с традиционным маршрутом дошкольника «младшая — средняя — старшая — подготовительная группа», который понятен каждому родителю, сейчас всё чаще и чаще предлагают обучение в разновозрастных группах, в которых одновременно обучаются дети, например, двух-четырёх лет или четырёх-шести лет.

Насколько эффективен образовательный процесс в разновозрастных группах? Будет ли развивающим общение старших и младших дошкольников? Не обидят ли малыша старшие дети? Не будет ли скучно старшим детям? Все эти вопросы очень волнуют родителей. Предлагаю вместе разобраться в преимуществах разновозрастного детского коллектива.

1. Адаптация

Вопросы адаптации — это одни из первых вопросов, которые задают родители, впервые приводя ребёнка в детский сад. Определение ребёнка в разновозрастную группу имеет ряд несомненных преимуществ. Когда ребёнок в первый раз приходит в детский сад, он попадает в уже организованный коллектив, где сразу может наблюдать и осваивать модели социального взаимодействия.

Ребёнок вне зависимости от возраста легче принимает установленные правила, быстрее осваивает важные культурно-гигиенические навыки, а адаптация к новой социальной среде проходит безболезненно.

Подражая примеру старших детей, младшие овладевают новыми знаниями гораздо быстрее и успешнее

Старшие, в свою очередь, становятся более чуткими, доброжелательными и ответственными, развивают незаменимые для будущего soft skills, социально-психологические навыки, которые пригодятся им в дальнейшем. Это коммуникативные, лидерские, командные, публичные и «мышленческие» навыки, которые помогут детям найти оптимальные решения той или иной задачи в будущем. В целом благодаря семейной атмосфере доброжелательности и взаимопомощи, присутствующей в разновозрастной группе, адаптационный период у ребёнка более спокойный и комфортный.

2. Общение и социализация

Для гармоничного развития и становления личности каждого ребёнка, который, безусловно, уникален и неповторим, необходим социальный опыт. Первый опыт общения и усвоения социальных норм поведения ребёнок чаще всего приобретает в детском саду. В одновозрастных группах круг общения ребёнка, кроме взрослых, ограничивается только сверстниками, которые нередко имеют схожий уровень опыта и знаний.

В разновозрастных группах у детей формируется более целостная и реальная картина социума во всём его разнообразии

Среди детей разного возраста ребёнок последовательно и гармонично переживает взросление. Глядя на малышей, он видит, каким он был раньше. Глядя на старших, понимает, каким будет через год. Такой опыт часто недоступен для детей, у которых нет братьев и сестёр. При этом он чрезвычайно важен для развития эмоционального интеллекта, социального интеллекта, эмпатии, а также для положительной самооценки и самомотивации.

3. Речевое развитие и самоконтроль

Общение детей разных возрастов способствует эффективному формированию речевых навыков как у младших, так и у старших дошкольников. Речь, как известно, является инструментом мышления. Развитие речи зависит от развития мышления и мотивации: оно идёт от мысли к внутренней речи, затем к звукам, ключевым фразам и предложениям, и наоборот. Постоянно слыша речь старших детей, младшие желают вступить с ними в диалог, сами того не осознавая, начинают им подражать, повторяя те же слова или действия. Это, безусловно, обогащает их словарный запас и позволяет успешно усвоить структуру языка.

Читайте также:

«Мы привыкли считать, что наши сады — самые лучшие»

Старшие дети, у которых речь уже более синтаксически и грамматически структурирована, зачастую берут на себя роль «учителя». Показывая младшим образец действий, они начинают самостоятельно понимать, что им необходимо не только объяснить словесно способы выполнения игрового задания, но сделать это доступно, ярко и доказательно для детей более младшего возраста. Объясняя малышам способы выполнения действий, старшие дети лучше осознают их сами, а также имеют возможность проконтролировать правильность выполнения действий младшими, оказывая им помощь при необходимости. Контроль за действиями младших, в свою очередь, формирует чувство ответственности и самоконтроля у старших детей.

4. Развивающее взаимообучение

В разновозрастной группе, где старшие дети изучают материал более углублённо, всё время происходит передача знаний, умений от более старших к младшим. Разновозрастное обучение предполагает делегирование старшим детям таких педагогических задач, как, например, самостоятельное объяснение определённых понятий младшим. В процессе объяснения старшие дети лучше понимают суть излагаемого, имеют возможность закрепить пройденный материал, пропустить его через себя.

Они тренируются доходчиво презентовать свои знания, что, безусловно, способствует развитию речи, терпению и формированию навыков самоконтроля

Подобная образовательная модель способствует формированию ситуации опережающего обучения, при котором младшие дети ориентируются на успехи старших, а старшие развивают лидерские качества, познавательный интерес и естественную потребность к саморазвитию.

Таким образом, развиваясь в разновозрастной группе, и младшие, и старшие дети выходят на совершенно другой уровень мышления, нежели когда они общаются со сверстниками. Разновозрастная группа даёт много возможностей для личностного и интеллектуального роста детей, для их социализации и осознанности обучения.

Фото: Shutterstock (Kelly Sikkema)