«Мы привыкли считать, что наши сады — самые лучшие»
13.07.2019
Почему в детских садах невкусная еда, откуда появилось правило «когда я ем — я глух и нем» и почему советские кубики не хуже Lego. Об этом и многом другом рассказывает заместитель директора Института системных проектов МГПУ Игорь Шиян.
У Рособрнадзора есть программа «Национальное исследование качества образования». Оно проводится уже давно, а в 2016 году к нему подключили и дошкольный уровень образования.
Я бы хотел сделать акцент на том, что это именно исследование, потому что само упоминание Рособрнадзора пугает многих. Всё это называют либо проверкой, либо инспекцией, либо ещё какими-то страшными словами. А это действительно было исследование. Перед нами и Рособрнадзором стояла задача — исследовать и понять современное состояние российских детских садов.
Мы привыкли считать, что наши сады — самые лучшие. Некоторые основания так думать у нас есть.
Если говорить о дошкольном образовании как системе, то она в России появилась ещё со второй половины 1920-х. Но при этом понятно, что время не стоит на месте. Изменяются представления о детстве, изменяются условия, приоритеты, развиваются психология и педагогика.
Если мы возьмём любой учебник по детской психологии, то увидим, что с 1920-х произошли радикальные открытия, которые изменили представление о возможностях детского возраста. Поэтому так важно было понять, как обстоят дела в садах сейчас.
Наше исследование отличается тем, что впервые работа детского сада оценивалась не по отчётным материалам, не по диагностикам, не по опросам. Мы проводили наблюдение непосредственно в дошкольных группах. Для этого мы выбрали специальный инструмент — ECERS. Это самый распространённый в мире инструмент оценки качества дошкольного образования, он подходит для исследования любой системы. ECERS используют и в США, и в Англии, и в Германии, и в Норвегии, где системы образования отличаются очень сильно. Несколько лет назад эти оценочные шкалы были адаптированы и для наших условий.
В российских детских садах действительно всё не так плохо
В нашей выборке в 2017 году была 1301 дошкольная группа из 74 регионов страны. От Дальнего Востока до Архангельска. Что можно сказать?
Во-первых, у нас всё достаточно хорошо с оборудованием, мебелью и оснащением. В дошкольном возрасте это очень важно. Казалось бы, стульчик, который соответствует возрасту и росту ребёнка, — это мелочь. На самом деле это важно для физиологии ребёнка, для формирования его осанки. Ребёнок должен чувствовать себя удобно.
С гигиеной и безопасностью всё тоже неплохо. Вообще, есть несколько разных аспектов безопасности. В прошлом году РИА Новости проводило исследование. Так вот, выяснили, что в половине детских садов нет охраны в дневное время. В Москве такая ситуация немыслима, но в стране это действительно так. Безопасность, о которой я сейчас говорю, — это то, что дети всегда находятся на виду, оборудование соответствует нормам и нетравмоопасно.
Что в наших детских садах с оборудованием и насколько оно доступно детям?
Оборудование в наших детских садах есть, но дальше нужно анализировать, какое именно это оборудование, каков его развивающий потенциал и насколько оно доступно детям. Один из ярких примеров — карандаши, бумага, краски, которые выдаются только на занятии по рисованию. Практически нигде ребёнок не может просто подойти и взять их, чтобы порисовать. В этом году ОНФ провёл опрос педагогов, и обнаружилось, что очень часто они вынуждены покупать дидактические и расходные материалы за свои деньги.
Мы обнаружили одну парадоксальную вещь — в детских садах недостаточно кубиков, из которых можно делать большие постройки не в одиночку, а вместе с другими детьми. У нас с советских времён были хорошие наборы деревянных кубиков, но сейчас их стало значительно меньше — культура ушла. Много где появились наборы Lego, что хорошо. Но немного другая область, потому что есть крупная и мелкая моторика. Lego — это скорее про мелкую моторику.
Если говорить о книгах, то они недостаточно разнообразны. В большой группе детей у всех разные интересы, к тому же они из разных семей с разными предпочтениями. Поэтому и предполагается, что книжки должны быть про разное: про космос, про динозавров, про принцесс, про технику, сказки. В наших детских садах книги часто однообразны.
Кажется, что это неважная история. Но если в группе есть кубики, книжки, уголок, где можно развивать сюжетно-ролевую игру, где есть разные зоны интересов, то это облегчает работу воспитателя.
Дети получают возможность занимать самих себя, развивать свои сюжеты, и здесь педагог переходит от группы к группе, кому-то больше внимания уделяет, кому-то дает возможность проявить самостоятельность. Есть такое выражение, что среда — третий воспитатель. В этом плане среда — помощник.
Как кормят в наших детских садах?
Всё непросто и с кормлением. Наше достижение в том, что в детских садах есть многоразовое горячее питание в зависимости от того, сколько времени ребёнок находится в детском саду. Но существуют строгие нормативы, по которым готовится еда. К сожалению, это приводит к тому, что еда получается невкусной и неинтересной. Дети не хотят её есть — много еды пропадает. Воспитатель убеждает ребёнка, что это вкусно. Очень часто это приводит фактически к насилию — ребёнка разными способами, более мягкими или более жёсткими, заставляют съедать всё быстро и в тишине.
Ещё обнаружилось, что в детском саду нет культуры застолья. Мы даже специально исследовали, откуда появилось правило «когда я ем — я глух и нем», вошедшее в широкий обиход благодаря известной и любимой всеми комедии Элема Климова «Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещен». Там, заметим, она является одной из иллюстраций зарегулированности и неинтересности жизни в детском лагере. Сама присказка появилась гораздо раньше, конечно. По одной из версий — в детских домах и колониях для несовершеннолетних. В качестве контраргументов говорят, что детей заставляют молчать из соображений безопасности — так ребёнок не подавится. Но дети — такие же члены нашего общества. Спроси любого иностранца, что такое для них Россия? Они ответят — задушевные разговоры за застольем.
Слишком большие группы и не хватает воспитателей
За последние несколько лет стало легче попасть в детский сад. Во многих регионах практически нет очередей. Но, к сожалению, мы наблюдаем увеличение количества детей в группах. Наше исследование меня в этом смысле потрясло: мы увидели, что в среднем в группе 27-28 детей, при этом по списку присутствует около 65-70% детей на момент наблюдения. В 34% групп более 30 детей по списку. В 3% групп — более 40 детей и вплоть до 50-55. Когда появился кейс с 55 детьми, я думал, что это опечатка. Оказалось, что на момент наблюдения в группе было 45 детей.
Мы провели отдельное исследование, чтобы выяснить, сколько взрослых реально находится с детьми. Я не буду называть цифры, но скажу, что это преимущественно один воспитатель и один помощник воспитателя.
При этом мы понимаем, что у помощника много хозяйственных обязанностей и он вовлечён в работу с детьми преимущественно в «режимные моменты»: кормление, одевание, раздевание после сна, перед сном, и при уходе на прогулку и после возвращения с нее. Когда наступает время свободной игры, или непосредственной образовательной деятельности в группе, с детьми обычно управляется один человек.
Мне кажется, что в общественном сознании укоренилось представление, что в группе должно быть 25 человек, а где 25 — там и 30. Ни в профессиональном, ни в родительском сообществах, не обсуждалась важность большего количества взрослых для качества образования. Нет представления, что работа с детьми должна проходить в малых группах. Это гораздо эффективнее. Сегодня весь мир борется за то, чтобы в дошкольной группе работало больше квалифицированных взрослых. В Швеции, например, добились того, что на одного взрослого приходится шесть детей.
В ходе исследования мы выяснили, что в целом взрослые благожелательно относятся к детям. Но когда речь заходит о том, как они с ними разговаривают, выясняется, что это в основном директивные указания: положи, принеси, встань, сядь, начали, подождём. Мы оценивали, насколько педагог поддерживает речью размышление ребёнка, насколько он интересуется, что ребёнок говорит. Мы увидели, что это крайне редко встречается. Одна из причин — большое количество детей.
Казалось бы, решение проблемы простое. Но только строительством новых детских садов, увеличением зарплаты воспитателей, задачу не решить. Ситуация не изменится, потому что важна квалификация педагогов — она нуждается в совершенствовании. Мы хотим, чтобы ребёнку в саду было комфортно, чтобы он хотел туда идти, чтобы он не болел. Психосоматику тоже никто не отменял: когда детям не хочется идти в детский сад, они начинают болеть. Если мы хотим комфорта, хотим, чтобы дети в саду не просто проводили время, а развивались, — нужно менять систему подготовки и переподготовки воспитателей.
Полную запись интервью с Игорем Шияном слушайте здесь. Разговор прошёл в эфире «Радиошколы» — проекта «Мела» и радиостанции «Говорит Москва» о проблемах образования и воспитания. Гости студии — педагоги, психологи и другие эксперты. Программа выходит по воскресеньям в 16.00 на радио «Говорит Москва».
Фото: Shutterstock (Valeriya Pavlova, Starikov Pavel, Evgeniy Losev, Polina Letshina, Kuznetsov Alexey)
Правильно подмечено насчет кубиков, пирамидок и другого дидактического материала. Т.е. развивающие и сюжетные игры, хорошие программы есть! и уверяю- нисколько не хуже зарубежных, возможно лучше!
А вот многочисленность групп и нехватка персонала-это главный бич! Оптимальный вариант 8-10 человек на одного восптателя и помощника. НО такое есть только в частных д/садах.
И еще " культура застолья» это все же другая культура, весьма далекая от малышей и это не то же самое, что культура поведения во время еды)))
После жалобы и посещения гороно дали другой сад. Вот в августе переводимся. Надеюсь, будет лучше.
А говорят еда, воспитание, игрушки. Угу. Какой смысл даже в самых лучших воспитателях, если ребенок в сад 6 дней в месяц ходит.
Кроме того, в том же сан.пине рекомендовано такого больного ребенка изолировать от здоровых. То есть, до прихода родителей он должен сидеть у медсестры. Но это совсем в идеале.
Я знаю случай, когда мама пожаловалась, что больных пускают. И сад обязали, чтобы втречала мед.сестра.
По поводу детей старше, в том же сан.пине указано, что воспитатель также имеет право диагностировать явные признаки болезни.
А если мама пожаловалась в прокуратуру, сад спокойно себе собирает подписи других родителей о том, что они против заражения их ребенка больными, допущенными в группу. Можно со ссылкой на нарушение прав потребителей, не оказание улуги должного качества.
Но всем этим нужно заниматься. От заведующей зависит. Кто-то ходит работать, а кто-то зарплату получать.
Это проблема в отношении людей к своему и ребенку и к тем кто рядом.
P/S При мне мама тащила в сад ребенка, которого, простите, переодическо рвало в кусты. Женщина вытирала ему лицо, и просила идти быстрее, она на работу опаздывает. На мой вопрос, зачем тащить больного ребенка, мама зло ответила: что ему сейчас станет лучше, и она не собирается целый день терять, и вообще, куда ей его еще девать?
Я согласна, что все равно будут бессовестные мамы. Но одно дело, когда таких в группе 1-2, а другое, когда за этим вообще не следят. Я, например, на работу так и не могу устроиться — дочура почти год в сад ходит. Потому что это по 6 дней в месяц. Как работать-то? Чужая безалаберность ущемляет мои интересы.
И еще, болеет ребенок не только потому что вокруг болячки, они в саду будут всегда, как и в школе, так и в любом большом скоплении людей, а потому что иммунитет слабый. У меня старшая почти не болела в саду, раз в год максимум и меньше недели, мелкая болела за первый год раз шесть, и по долгу, потом привыкла, и болеет как все не больше чем два раза в год. Детский сад, группа и воспитатели те же :) так получилось, правда с разницей в 12 лет. Многое зависит от особенностей организма.
Я, когда жаловалась, не просила сестру в этот сад. Я просила себе новый сад, что и получила. С августа выясним как там. Но медсестра там есть и воспитателей хватает. В старом как 4 не хватало год назад, так и пятая уволилась.
Печальная картина, конечно. Вы в этом вопросе хорошо разбираетесь. Подскажите. что я могу реально сделать с проблемой больных детей в группе? Потому что отказаться от сада совсем — не вариант. Мы не олигархи, чтобы я до школы дома сидела. Но и водить вот как — 3 дня привести с температурой на 2 недели дома залечь — тоже не вариант.
Да, часто родителям действительно ребёнка «некуда девать», потому что на работе больничный не оплачивается, а бабушек нет. Но гораздо чаще воспитатели специально создают такие условия, чтобы дети заболевали и меньше посещали группу — устраивают сквозняк, позволяют детям ходить в мокрой одежде и т. д. Да, можно понять воспитателя, 7000 рублей зарплата и 40 разнохарактерных душ выдержать сложно.
А третий момент, как тут уже выше упомянули, это иммунитет ребёнка. Если человек посещает детсад лишь 6 дней в году, иммунитет не вырабатывается, нужен периодический контакт и с инфекцией в том числе. Так что «сопли» — это ещё не криминал.
Хотя у нас была одна мама, ребенок который заболел первый раз за три года ветрянкой и ходил все это время без пропусков, которая заявляла, что заразили его специально, чтобы воспитатели отдохнули, и пыталась привести больного ветрянкой ребенка в сад. Ребенок был сложный, а мама не работала. Отдавая ребенка в сад (который находился 30 минутах езды от дома) она отправлялась на пляж загорать.
Эти явления ведь имеют место быть на свете, но в качестве исключения, правильно? Или «гораздо чаще»? Так и в детсаду дети болеют, всё-таки, по более естественным причинам.
Сопли сами по себе бывают конечно.
Адаптация проходит по разному, но если ребенок действительно рыдает звонят маме, чтобы забрала. Но в основном плачут первые несколько минут, поскольку сам факт расстования страшен, также часто первые недели две ходят с радостью, а потом доходит, что это не развлечение на раз, а обязанность и надолго, начинают реветь.
И еще момент, к садику ребенка нужно готовить. Ходить смотреть, как играют дети, посещать площадку, пробовать оставлять с родственниками ненадолго, готовить еду похожую на садиковскую (оговорки, типа мы кашу дома не едим, не считаются), приучать к самостоятельности: держать в руках ложку, пить из стакана (большинство детей сейчас приходят не умея пить, в три года дети все чаще сосут бутылочки и едят смеси, не поверила бы, если бы такие дети не стали бы приходить через одного). Иначе ребенок попадает в ситуацию, когда он ни разу не видел горшок, пил из бутылочки, и суп в тарелке не видел, естественно, что после этого он испытывает шок, но виноваты1. конечно воспитатели, которые не чутко отнеслись к ребенку, и не стали жить по правилам данной семьи.
И уже «в духе капиталистического времени» ежегодно родители сдают деньги на канцтовары в сумме 2000 рублей, ежемесячно попечительские в сумме 500 рублей, и еженедельно на «театр, планетарий, музей» по 100 рублей. «А что, если мой ребёнок не захочет смотреть на картины?» — робко спрашивают родители. «Все будут смотреть, а его куда девать? Нет, уж, давайте, сдавайте деньги!»
А вы тут о программах, культуре питания рассуждаете… Страшно далеки вы от народа.
Сын 8 лет как-то сидит делает уроки и вдруг спрашивает: «Почему, когда мы были маленькие, вы нас водили в дурацкий детский сад? Там ничему полезному не учат, только тупому!»
А вопросы финансирования, это не к саду. Если бы не собирали с родителей деньги, дети сидели бы на полу и смотрели на голые стены.
Вопросы финансирования должны, как минимум, объективно отражаться в платёжных документах. Только почему-то забор, окна и полы заменили за счёт родителей, а в расчётных документах перед отделом образования те же самые забор, окна и полы оплачены якобы из бюджетных средств.
И кстати, а почему это вы и вправду водили ребёнка в дурацкий детсад? Почему не изыскали хороший? И чему именно тупому его там научили, полюбопытствую?