Книжный фестиваль для подростков «Изобретение чтения»
Книжный фестиваль для подростков «Изобретение чтения» пройдет в Библиотеке № 180 и ее Музее-библиотеке Н. Ф. Федорова 23, 24 и 30 марта. В рамках фестиваля пройдут встречи с филологами, поэтами, библиографами, режиссёрами.
23 марта, 13:00
Встреча с Анастасией Гачевой, филологом и публикатором наследия легендарного философа и библиотекаря XIX века Николая Федорова. Участникам фестиваля предстоит творчески прочесть, «раскрутив» их в ширь и глубь, несколько научно-фантастических эпизодов федоровской «Философии общего дела». В них говорится о земле как космическом корабле и человечестве как его экипаже, о том, как «крылья души» делаются «телесными крыльями» и о людях, движущихся по ленте времени не только вперед, но и назад — за своими отцами, дедами, прадедами и праотцами.
23 марта, 15:00
Лаборатория поэта, музыканта и энтузиаста «образовательного экстрима» Максима Чередниченко «ПОРОХНЁМ от души!». Подростки освоят форму популярных в сети иронических «стихов-порохов», они же — «порошки».
24 марта, 13:00
Мастерская-погружение библиографа Библиотеки № 180 Анны Горской. Участники сначала будут медленно читать и разбирать детские рассказы Андрея Платонова, а потом нарисуют манифест читателей-ныряльщиков за старыми-новыми книгами.
24 марта, 15:00
Кинематографист, автор проектов «От руки» и «От автора» Рома Либеров, снимающий фильмы и «инсценирующий» авторские мини-комиксы о главных русских поэтах и прозаиках — от Александра Пушкина до Бориса Рыжего, расскажет подросткам о своем исключительно смелом и честном творческом кредо: придумывать изобразительный язык, который отвечал бы словесным открытиям его героев, был бы, насколько это возможно, конгениален произведенным ими на свет новым литературным вещам.
30 марта, 14:00
Занятие «Стихи на ощупь» Татьяны Зайцевой, со-автора художественного и образовательного проекта «Супрематикус». Изобретатели чтения попробуют соединить звук, фактуру и цвет, сочинив, нарисовав, вырезав и склеив произведение на стыке поэзии и живописи в духе осязаемых, «материальных» стихов русских поэтов и художников-будетлян начала XX века — Крученых и Ларионова, Чекрыгина и Маяковского.
30 марта, 16:00
Встреча с театральным актером и режиссером Алексеем Знаменским, автором сурдоперевода песни Виктора Цоя «Перемен!», сделанным им для картины Сергея Лобана «Пыль». На встрече продолжит исследовать тему слова, получившего глубину и выпуклость, тяжесть и окраску. Алексей покажет жестовые версии своих любимых стихов и научив ребят азам такого перевода.
Вход на фестиваль свободный.
Книжный фестиваль для подростков «Изобретение чтения»
23, 24 и 30 марта
Адрес: Москва, ул. Профсоюзная, д. 92 (м. Беляево, последний вагон от центра), библиотеке № 180.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




