Мемы и Шнуров вместо фразеологизмов: как интернет изменил русский язык
5 тезисов про современный язык от лингвиста Марии Ровинской

Сейчас мало кто обращает внимание на правильно расставленные точки и запятые. Потому что теперь они отражают не нашу грамотность, а наши эмоции и интонацию в чатах (помните про суровую точку в конце сообщения?). Как интернет повлиял на русский язык –на лекции в Институте «Стрелка» рассказала заместитель руководителя Школы филологии ВШЭ Мария Ровинская.
1. Вместо устойчивых выражений — мемы и песни

Мы с вами в школе учили много разных фразеологизмов. Так вот фразеология, к счастью или к сожалению, уходит из живого языка. Можно настаивать на том, чтобы школьники и студенты их учили, но из общения они исчезают просто с космической скоростью.
Место, которое занимала фразеология в доцифровую эпоху, теперь занимают совершенно другие вещи — то, что мы называем мемами, в редких случаях используют цитаты из песен. Тут лидирует Сергей Шнуров, его цитируют очень активно.
2. У нас появился устно-письменный язык

Главная перемена, которую мы фиксируем, — это новый формат языка. Раньше мы говорили, что у нас есть письменный и устный язык, изучали их отдельно. У каждого формата были свои особенности. С появлением интернета и, как следствие, массового общения всех со всеми, мы фиксируем, как его назвал лингвист Максим Кронгауз, устно-письменный язык.
Новый формат устного разговорного языка в этом смысле имеет интересные особенности, которые мы тоже наблюдаем и должны учитывать. Появляются новые слова, возникает новая орфография. Если это другой язык, он создаёт свои законы существования, потому что у него есть свои цели, потребности и даже своя пунктуация.
3. А ещё всё больше новых «слов-минуток»

Сейчас, как никогда, быстро появляются неологизмы. Теперь новые слова очень быстро появляются, быстро распространяются, а потом многие так же быстро исчезают.
Слова времён 2015-го года уже далеко не все вспомнили. Например, слово «домогант» или «депардировать», кто их сейчас употребляет? Поиграли немного и забыли. Это такие слова-минутки.
4. Эсэмэска — это правильно, но СМС-ка — привычнее

Правила современного русского появляются стихийно, как естественный процесс. Те правила, которые создавались до этой стихии, в некоторых пунктах ей противоречат.
Например, как написать: «эсэмэска» или «СМСка»? Первый вариант — это то, как должно писаться это слово по правилам русского языка. Второй вариант — самый распространённый. Вариант «СМСка» противоречит орфографическим правилам, которые возникли ещё до того, как появилось слово. Никто не рассчитывал, что такие слова будут распространены на письме. Написание «эсэмэска» вызывает визуальный дискомфорт, но верно по правилам.
5. Эмоции заменили грамматику

Один из феноменов устно-письменного языка — создание новых форм, которые выражают эмоции и интонацию. Например, когда пишешь что-то прописными буквами, человек отвечает: «Не кричи на меня». Новый тип выражения — передача смыслов, вернее, новый способ передачи смыслов. Действительно, мы можем передать громкость речи письменно, потому что есть такая потребность.
Другой пример — новый пунктуационный знак «отсутствие точки». Это грубое нарушение пунктуационных правил русского языка. В первом классе нас учили, что любое предложение должно заканчиваться каким-то знаком. «Катя, ты пойдёшь в кино?» — «Пойду». Если нет точки — это одно сообщение, есть точка — другая интонация, с другим настроением.
Будут ли все эти нововведения зафиксированы в языке или не будут — вопрос интересный, но пока открытый. Но факт остаётся фактом: в новой среде есть собственные правила — орфографические и пунктуационные. Эти правила нарушаются регулярно, но эти нарушения никакого не раздражают.
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации
АнастасияОчень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе







