Дети имеют право решать: почему Грета Тунберг восхищает и бесит
Как цинизм искажает нашу картину мира

16-летняя шведская школьница Грета Тунберг не перестаёт волновать умы российских пользователей соцсетей. В основном они её осуждают — или порицают родителей девочки, которая «лучше бы в школу ходила». Психолог и игровой педагог Александра Романова, живущая в Швеции, разбирается, что не так с реакцией нашего общества на активизм.
Грета Тунберг, ставшая известной благодаря «школьной забастовке», призванной обратить внимание политиков на глобальные климатические изменения, за последние дни успела стать героиней новостных сюжетов и постов в соцсетях по всему миру. Поводом послужило её выступление в ООН, где Грета ясно, твёрдо и вместе с тем эмоционально призвала к ответу правящее поколение, заявив о правах и обманутых ожиданиях собственного.
Сидя в тихой Швеции и пролистывая ленту фейсбука, я поразилась полярности высказываний и мнений о Грете среди моих шведских и российских друзей. Эта девочка явно попала в самое сердце и тем и другим. Но если шведы в большинстве своём удивлены, восхищены смелостью и выражают свою поддержку, то большая часть российской публики высказывает всю гамму негативных чувств — от недоверия и жалости до отвращения и откровенной ненависти. Почему так? У меня есть пара ответов, которыми мне хочется поделиться.
Начнём с того, что Грета — удивительно шведская девочка. Она похожа на всех героинь Астрид Линдгрен одновременно. Это и Пеппи Длинныйчулок с её страстью к справедливости и готовностью явиться в мир взрослых со своими собственными правилами, и разбойница Рони, понимающая и чувствующая природу, смелая и готовая к бунту даже против самих «бунтовщиков» — разбойников, и немного маленькая Лотта, «упрямая, как старая коза» и способная решить самым неожиданным образом сложные взрослые проблемы.
Эти образы сильных и смелых девочек очень близки шведам и отчасти отражают их собственный общественный идеал — борьбу за справедливость, равенство и гармонию с природой. Возможно, отчасти поэтому Грету понимают и приветствуют в Швеции и именно здесь она смогла стать сильной политической фигурой.
Ещё одна предпосылка появления Греты, и она же причина веры шведов в её подлинность, — это положение детей в Швеции. Здесь их с раннего возраста воспитывают в свободе и уважении к правам каждого человека. Они многое решают сами и дома, и в школе. По-настоящему имеют возможность влиять на собственную жизнь и даже на жизнь общества (естественно, что у этого явления есть и обратная сторона, но сегодня о лицевой). Благодаря такому достоинству, свободе и уважению к ним взрослых никакой детский активизм не вызывает здесь язвительной улыбки и недоверия.
Теперь о российских реакциях и их причинах, как это видится мне отсюда, из Швеции. Помимо патриархальности («Куда эта сопливая девчонка лезет взрослых учить»), патернализма («Нечего выпендриваться, в ООН уж лучше знают») и эйблизма («Сразу видно, что у неё диагноз, ненормальная какая-то»), которые встречаются повсюду, но не везде считаются нормой, и которые мне кажется даже неприличным критиковать, есть и более глубокая, по моему мнению, проблема. Она называется цинизм.
Именно он стал главным проклятием, навалившимся на российское общество, пожалуй, с 90-х годов и подтачивающим его корни. Возникновение его и распространение объяснимо.
Отношение с кривой усмешкой ко всему хорошему и неудивление всему плохому оказались единственным способом выживания для многих людей. Потом эту стратегию взяли на вооружение и власти предержащие: всегда можно посеять сомнения и избежать ответственности.
С таким же цинизмом и недоверием разные представители российского общества смотрят теперь на Грету. Им невдомёк, что она вполне реальная, ничей не проект и никем не притворяется. И что она и девочка, и политик, и что так бывает.
Мне тоже по приезде сюда сперва казалось, что шведы все притворяются или наивные идиоты. Теперь я точно знаю: ни то, ни другое. Просто они нормальные люди, у которых на месте и согласно работают душа, ум и совесть. И нам тоже надо выздоравливать.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения















