«Я была в шоке! Что за издевательства?» Стобалльница ЕГЭ — о том, что не так с этим экзаменом

Вообще, впервые мы опубликовали этот текст в июне. Но сразу после этого у его героини начались проблемы в школе: ее не пустили на торжественное вручение аттестатов, в последний момент исключили из списка участников столичного выпускного в Парке Горького. По просьбе семьи девочки мы сняли материал с публикации, а сейчас, когда наша героиня поступила в вуз, снова даем ей возможность рассказать свою историю — теперь анонимно.

К математике и немецкому почти не готовилась, с головой ушла в литературу

В начале 11-го класса я решила, что буду поступать в один из ведущих университетов страны на направление «Дизайн». Для этого нужны как раз русский, литра и творческий экзамен. Но на ЕГЭ я сдавала еще и профильную математику и немецкий, кроме русского и литературы. Русский написала на 93 балла, литературу — на 100, по профильной математике — 66 баллов (была сложная вторая часть, и в среднем все мои знакомые написали на 60–70), немецкий я сдала плоховато.

Готовилась ко всему только в течение выпускного года, заранее не начинала. Хоть профильная математика из моего списка и кажется самым сложным предметом, на нее я тратила меньше всего сил и времени: хватало занятий в школе, но я иногда их пропускала и домашку делала редко. Я просто решала какие-то варианты, вникала в способы решения задач — даже курс купила для сдающих профиль, но из-за недостатка времени почти не открывала его. Я в любом случае знаю предмет и хорошо писала пробники.

Математику я сдавала как подстраховку на случай, если вдруг я проучусь в университете год и пойму, что дизайн — это не мое, у меня будет запасной вариант пойти на экономический факультет в какой-нибудь хороший вуз. Немецкий бы тоже помог в этом случае. У меня хороший уровень языка, я уже сдавала его на сертификат, но ЕГЭ по немецкому устроен глупо. Он не рассчитан на знание самого языка, он больше про академический уровень с какими-то непонятными словами, которые никто не употребляет. Лучше бы другие вещи спрашивали. К этому экзамену я, кстати, не готовилась ни дня серьезно. Все мои ресурсы уходили на литературу и русский.

ЕГЭ обижает своей нечестностью

Для моего направления в вузе нужны не только русский, литература, но и творческий экзамен. Последний я, можно сказать, сдала заранее — мне зачли учебу на курсах. К остальным готовилась с репетитором раз в неделю, что-то решала сама, а для литературы еще смотрела всякие каналы на YouTube для тех, кто готовится к ЕГЭ. Это, на самом деле, классная тема, потому что там не только полезная информация с разборами для экзаменов, но и что-то литературоведческое, что интересно узнать просто так, без привязки к школе. Думаю, не полностью, но эти каналы могут заменить репетиторов.

В период подготовки меня очень раздражало, что школа принимает в этом слишком активное, но будто поверхностное участие. Учителя считают, что несут ответственность за учеников, и из-за этого переходят в навязывание «правильных» способов подготовки к выпускным испытаниям. Каждый говорит, как важно готовиться именно в школе, вот только большинство одиннадцатиклассников уделяли время репетиторам, а не урокам.

У нас многие, в том числе и я, переставали ходить в школу во втором полугодии, поскольку это не приносило особых результатов и там не давали информацию, которая поможет нормально все сдать. Конечно, у нас были занятия по подготовке к ЕГЭ, но хороши они были только по профильной математике, остальные подготовительные уроки, которые мне назначили, ничего не давали. И все равно у нас некоторые выгорали на этих занятиях по математике: за год ты хорошо к ней не подготовишься, и были случаи, когда ребята уже в мае отказывались от экзамена и писали заявления, чтобы их перевели с профильного на базовый уровень.

Меня во время подготовки бесило, что нужно слишком много времени и внимания уделять тому, что тебе не нравится и не интересует. И все лишь для того, чтобы сдать ЕГЭ — экзамен, который обижает своей нечестностью.

Если говорить об этом аспекте, я бы выделила ЕГЭ по русскому языку. Задания и критерии оценивания второй части продуманы странно: казалось бы, все логично, правильно и засчитывается любая тема, но структуру, к сожалению, каждый учитель объясняет по-разному. Из-за этого выпускникам тяжело понять, как правильно писать эту часть. Такое чувство, что в школах не хватает экспертов, которые все разберут и спокойно объяснят требования и важные моменты. Это обидно, потому что за твою хорошую работу могут снять баллы просто потому, что тебя готовили иначе и ты не знал обо всех критериях оценивания и секретах.

Представьте: вдруг оказывается, что все, к чему ты готовился год, будет расценено как неправильное

Ты потеряешь ценные баллы, на которые рассчитывал для поступления.

Меня напрягает, что нельзя предугадать, как тебя оценят на самом ЕГЭ. У меня был неприятный опыт, когда первые полгода подготовки учителя оценивали мое сочинение одним способом, а потом, ближе к концу учебного года, сказали, что так писать нельзя.

Я была в шоке. Что за издевательства? Я семь месяцев писала одно, и мне говорили, что все отлично. А теперь, когда до ЕГЭ осталось немного, мне говорят, что я что-то делаю не так. Я часто спрашивала у учителей, перед которыми лежали мои сочинения, видят ли они вообще, что по критериям у меня все верно написано. Может, такое поведение и было неправильно с моей стороны, но я очень переживала из-за этой ошибки.

Мне кажется, что в системе ЕГЭ много нюансов, которые почему-то игнорируются. Задания в тестовой части — лотерея, оценка второй части — тоже лотерея с участием уже не машины, которая считывает краткие ответы, а человека. Он может быть голодный, не в настроении и так далее, и ты боишься, что человеческий фактор повлияет на твои результаты.

Школьная программа по литературе устарела

Литература — трудный экзамен, он очень субъективный в плане оценивания. Наверное, я сильнее всего переживала как раз за этот момент. Еще одна сложность заключается в том, что на ЕГЭ по этому предмету от детей требуют такого количества знаний, которые за год впихнуть в голову сложно. В идеале на подготовку должно уходить два-три года. Я знаю некоторых выпускников, которые готовились даже четыре года, но, скорее всего, эти люди сильно погружены в литературу.

Если честно, я вообще не любила школьную программу по литературе. Сейчас отношение к ней поменялось, но она никогда не была каким-то суперкрутым предметом для меня. Поэтому и читать я тоже особо никогда не любила, но я говорю тут только о том, что проходят в школе. Подросткам неинтересна и в силу возраста пока непонятна большая часть списка старшей школы.

Кодификатор с обязательными произведениями для ЕГЭ бредовый — мы это обсуждали и с ребятами, и с репетиторами

Никому он не нравится, и большинство учителей соглашается, что он не совсем для выпускников. Возьмем для примера «Тихий Дон» Шолохова. Меня удивляет, что это вообще дают детям: в линии Аксиньи — рассказы про изнасилование отцом, избиение женщины за то, что она была изнасилована отцом, подробности убийств и всего остального. Я считаю, что это странные вещи, которые не должны давать в школе. Про это нужно знать, но у меня возникают вопросы, когда это преподносят как идеальную для школьников литературу.

Странно, что в программу не включают новые произведения, а ведь есть много классных авторов — хотя бы конец XX века подвинуть в обязательную часть ЕГЭ, и было бы неплохо. Но почему-то их нет, зато дают лиро-эпос вроде «Слова о полку Игореве» (в проекте ЕГЭ по литературе 2024 года кодификатор изменили и убрали из списка первую половину XIX века и «Слово о полку Игореве». — Прим. ред.). Столетия прошли, все уже забыли про это, выпускники тем более ничего не знают и не понимают. Тяжело писать о том, во что трудно вникнуть. Естественно, надо об этом знать, это наша история, но когда от тебя требуют размышлений (даже не твоих, а заученных) и рассказов о том времени, а у тебя нет понимания процессов, но есть возможность что-то заучить и оттарабанить, это все равно глупо. Хочется получать настоящие знания и удовольствие от чтения, но это недоступная роскошь, потому что произведения обязательной программы почти никому не понятны и не интересны.

Классику забывать нельзя, но жить постоянно сказаниями прошлого — тоже

А на ЕГЭ спрашивают как раз об этих произведениях. Их много, все нужно разобрать, прочитать и проанализировать. Одним «да, я прочитал» не обойдешься — это было бы слишком легко. От нас требуется анализ и понимание определенных тем. Я, например, не религиозный человек, и, когда меня спрашивают про евангельские мотивы в произведении и мне нужно приводить примеры с опорой на Священное Писание, я впадаю в ступор и просто хлопаю глазками. Я эту тему знала поверхностно, но для ЕГЭ мне нужно в нее погрузиться — это тяжело, потому что, кроме основной информации, для экзамена нужно знать много всего из других миров.

Еще хочу сказать: из-за того, что предмет литературы подразумевает работу с чужими мнениями и субъективными историями, давать правильные ответы в сочинениях сложно. Ты вроде понимаешь, что готовился и все знаешь, но трудно быть уверенным, что ты пишешь то, что нужно эксперту.

Нас никто не спрашивает, что мы хотим написать и что мы думаем, мы работаем с шаблонами

В литературе, в отличие от русского и математики, нет решебников. Структура ЕГЭ есть, а заданий с четкими ответами нет. Это еще одна странность экзамена: ты будто выходишь в открытое море, не зная, чем тебя накроет.

Я занималась с репетитором, с учителем, параллельно ходила на курсы в университет, где в одном из пробников мне попался вопрос «Кому больше всего симпатизирует писатель в рассказе М. Горького „Старуха Изергиль“?» — ни один учитель не дал на него ответа. Ни один. В интернете тоже нет однозначного ответа. Зато вопрос включен в ЕГЭ, и это абсурд. Если кому-то попадется эта тема, выпускник вряд ли будет знать, что писать. Спасает, что это из части, где можно из пяти тем для сочинений выбрать одну. Это здорово, но все равно есть еще четыре задания с сочинениями, где выбора нет — там нужно просто помнить, как правильно рассуждать с позиции автора.

Если обобщать и говорить о том, что я бы поменяла в ЕГЭ по литературе, то менять надо произведения, которые дают детям, структуру некоторых заданий, проверять формулировки вопросов в сочинениях и лояльнее их оценивать. В этом году с проставлением баллов все было в порядке и без причины оценку никому не занижали, но нас напугали до экзаменов, что это страшный и жесткий процесс.

День был жаркий, но девочки шли в толстовках — со справочниками в лифчиках

С экзамена по литературе я вышла второй — слишком быстро. Это объяснимо, так как я вообще не использовала черновик, только ручку расписала в нем, и все. Так мне посоветовала сделать репетитор, но я сильно переживала: хоть у меня и аккуратный почерк, начеркала я в бланках здорово. Я могла сначала что-то зачеркнуть, потом отменить зачеркивание, снова зачеркнуть и сделать вставочку, зачеркнуть ее, заменить ее на другое уточнение. Хаос. Постоянно преследует ощущение, что у тебя слишком мало времени. На литературе это проблема, на ЕГЭ дается 3 часа 55 минут. Все-таки пять сочинений — это много, особенно если учитывать, что сначала многие их продумывают на черновике, а потом переносят на чистовик. С ума сойти можно. Рука отваливается. У меня только на литературе так костяшки болели: сложно столько писать.

Сам ЕГЭ прошел относительно спокойно. Нервничала я сильно только за ночь до и когда в аудитории печатали варианты. Ты приходишь на экзамен, в 09:50 тебе включают инструкцию, с 10:10 начинается печать, и занимает этот процесс полчаса. Правильно, конечно, что задания открывают при нас — в плане прозрачности процедуры вопросов нет. Однако сидеть и ждать свои листы настолько нервно, что к концу печатного процесса у всех начинается трясучка из-за переживаний. Когда мы ждали варианты по литературе, я посматривала на окружающих и замечала, что кого-то уже сильно трясло.

Я очень спокойный человек, но и меня тоже в тот момент сильно колошматило

Стресс иногда полезен, но не в таком формате и возрасте: школьники сдают экзамен, от которого, как любят говорить, зависит вся их жизнь. В подобные моменты ощущается бессмысленность всего экзамена. Ты приходишь, выучив все, но если переволнуешься, ничего не напишешь. С другой стороны, нужно учиться справляться с трудностями. Но, я считаю, что это плохой способ.

На других ЕГЭ, кстати, было ощущение, что организаторы в пунктах проведения экзаменов (ППЭ) не знают своих обязанностей и не понимают, что и в каком порядке им нужно делать. Постоянно была какая-то суматоха: кто-то не знал, что нужно открыть дверь, кому-то нужно закрыть дверь, где-то часы сломались, где-то ко мне подходят и ругаются, что я начала работу раньше, чем все, где-то мне говорят, что так и должно быть. Где-то меня начали отчитывать из-за того, что я сама вывела в конце бланка Z, хотя на экзамене по литературе организаторы требовали, чтобы мы сами их рисовали. Где-то просят нумеровать листы, где-то — нет.

Непонятно, почему ЕГЭ все еще проходит так сумбурно. По отношению к участникам экзаменов такая организация вообще несправедлива: на нас влияет эта суета, нам ничего не могут объяснить нормально, все делают всё по-своему, и результат частично зависит от этих ответственных людей.

На одном экзамене случилась неприятная история. В ППЭ мне сказали что-то вроде: «Ты сдаешь ЕГЭ в нашей школе, и сдавать ты будешь по нашим правилам». Такие моменты повергают в шок.

Некоторые мои знакомые рассказывали, что шли на ЕГЭ с книгами в лифчиках: эти справочники у них прямо торчали, как бы девочки ни пытались все скрыть за худи (хотя день был жаркий). Им никто ничего не сказал.

Я не знаю ни одного человека, кто бы не брал с собой шпору

Ими могли и не пользоваться — некоторые брали их для подстраховки и спокойствия, но в больших объемах: тетради, книги, сборники. На самом деле, это тоже странный момент: на литературе требуется цитировать произведения, а вспомнить высказывания из, наверное, сотни произведений тяжело и не всегда реально. Сколько бы ни говорили, что цитирование может быть косвенным, все равно невозможно запомнить столько. Обращу внимание, что ты не только должен заучить важные строки в прозе и целые стихотворения, но и понимать их смысл, помнить все о символах и подводных камнях. На экзамене, в тревожном состоянии, это все можно легко забыть.

Я до сих пор думаю, что это ошибка и мою работу перепутали с чужой

Из всех отделений нашей школы только я и еще одна девочка получили 100 баллов. Остальные готовились несколько лет, и результат — 80, многие написали на 60. Все странно повернулось, потому что, когда мы писали пробники в школах, у меня были средние результаты: 60 баллов, 40 баллов, 20 баллов. Самый высокий результат за демоверсию у меня был 68, хотя я выкладывалась по полной и очень старалась. Поэтому у меня так много вопросов к системе оценивания экзаменов. Может быть, это лотерея и мне попадались такие варианты и такие проверяющие. Не знаю.

Мы общались с несколькими девочками, которые тоже сдавали литературу, и договорились, что записываем реакцию на результаты ЕГЭ на видео. Свои баллы я проверяла уже после остальных. Сначала просто наблюдала за ними: в основном у них было 60–70 баллов, у одной — 80. Когда я услышала это, подумала: «80 у девочки, которая готовилась два с половиной года… Отлично, рассчитываем на баллов 70».

Захожу на «Госуслуги», сильно переживаю за то, что много начеркала в бланках. Смотрю — мои ответы прекрасно просматриваются. Все еще нервничаю, потому что таблицы с результатами отображаются необычно: когда я открыла, первое число, которое я увидела, было 53. Я смотрю на эти баллы и думаю, что это мои вторичные, итоговые баллы. На глаза уже навернулись слезы, потому что я понимала, что с таким результатом я не поступаю никуда, куда я собиралась. Я думала, что это конец. Потом смотрю, а справа стоит сотка, но я, конечно же, решила, что мне просто показывают, что я набрала 53 из 100. Но тут до меня начало судорожно доходить: 53 — первичные баллы, только я не помнила, сколько их всего. У меня тряслись руки, я полетела смотреть на сайт переводы баллов из первичных во вторичные. Листаю до самого конца и вижу, что это сто баллов. В тот момент я просто взорвалась и пыталась все осознать. Я несколько раз все перепроверила.

Я начала рыдать, потому что я вложила столько сил, и у меня слились несколько реакций: шок, приятное удивление, радость, накопленные переживания за эти первичные баллы и страх не поступить.

Я не думала, что добьюсь такого результата: это были какие-то заоблачные мечты

Все, кто со мной общался в то время по поводу ЕГЭ, слышали от меня фразу: «Будет хорошо, если 60 наберу. Это баллы, которые мне нужны для прохождения порога. Этого достаточно». А перед моими глазами сотка.

У меня была истерика, я очень сильно плакала. Я вышла к родителям, дома был только папа — он меня успокаивал, потому что он решил, что я плохо сдала, ведь рыданиям не было видно конца. Когда он меня успокаивал, я сказала, что у меня сто, и он не поверил, пошел проверять. Я до сих пор думаю, что это чья-то чужая работа, не моя. Хотя сканы мои, зачеркнутые бланки тоже…

Это неописуемые эмоции, меня поздравили даже люди, которых я не знаю.

Учителя не поздравили и даже не написали

Однако было неприятно из-за того, что в школе никак не отреагировали на мои успехи. Разумеется, «поздравить ученика» не входит в обязанности учителей, но теперь мне заметен контраст между теми, кто вложил все силы и душу в детей, переживая за них, и теми, кто не может даже как-то связаться с детьми.

Школьные учителя не сыграли большой роли в моей подготовке. Обидно по-человечески. Я думала, что кто-то хотя бы спросит, как я, похвалит — хоть слово скажет. Ребята из других школ рассказывали о том, как их поздравляли, ведь это такая радость. Поэтому мы ждали такого же отношения, и это касается не только тех, кто получил сто баллов, это про состояние выпускников в целом. Если вы не звоните стобалльникам, то поговорите хотя бы с теми, кто сдал плохо, и побудьте рядом. Может, кто-то недобрал баллов и ему нужна помощь с апелляцией или просто поддержка. Может, кто-то не может выдохнуть из-за переживаний. Мне хотелось услышать что-то от людей, которые вроде должны были принимать участие в подготовке. Для меня это важно, и я очень благодарна своему репетитору, которая весь год помогала, направляла и «влюбляла» в литературу.

С другой стороны, в школе и так была напряженная обстановка, учителя не сильно поддерживали меня. Все было в негативе, но после такого пути и всех переживаний все равно хотелось хоть лучик поддержки получить. Я понимаю и знаю, что многим выпускникам тоже ничего не говорили их учителя — и нас всех это искренне расстраивает. Ведь это очень важные моменты жизни, когда хочется услышать добрые слова. Но учителя будто решили отстраниться от нас в период уязвимости. Это обидно.

Комментарий председателя региональной предметной комиссии по литературе ГИА-11 в Москве, кандидата педагогических наук, учителя русского языка и литературы школы № 1239 Юлии Чадиной.

Экзамен по литературе в формате ЕГЭ 2023 года содержал часть с кратким ответом (в 2023 году — это задания 1-4, 7-8), которая требовала чётких и однозначных ответов. В заданиях повышенного и высокого уровней сложности проверяется умение выпускников мыслить, аргументируя собственную точку зрения конкретными примерами из текста. Именно поэтому на экзамене по литературе в формате ЕГЭ нет «правильных» или «неправильных» ответов, а есть такие, в которых выпускники показывают умение мыслить, вести диалог с автором произведения, демонстрировать широкий читательский кругозор. Важно отметить, что классическая русская литература — наше национальное достояние, это источник знаний о жизни для всех мыслящих и культурных людей нашей страны и всего мира.

Субъективность проверки экзаменационных работ исключена, так как их проверяют два независимых эксперта по критериям, которые доступны для всех и хорошо известны тем, кто планирует сдавать экзамен по предмету. В состав членов предметной комиссии привлекаются квалифицированные филологи (учителя школ и преподаватели вузов), прошедшие специальное обучение и утвержденные приказом Департамента образования и науки города Москвы. ЕГЭ, как система, уже очень давно отличается прозрачностью (работы обезличены, они пишутся и проверяются под системой видеонаблюдения), чёткой организацией процесса проведения экзамена, объективностью процедуры оценивания, которая проходит при участии независимых общественных наблюдателей.

В течение 2022-2023 учебного года выпускники, как минимум, дважды получили возможность поучаствовать в контрольных работах в формате ЕГЭ по литературе. У ребят была возможность не только написать работы, но и ознакомиться со своими результатами, проанализировать допущенные ошибки и получить все необходимые комментарии и рекомендации ведущих членов предметных комиссий ЕГЭ по литературе.

Чтобы не утонуть в «океане» непроверенной информации, не использовать недостоверные источники, готовясь к экзамену, очень важно внимательно изучить критерии оценивания развёрнутых ответов и попробовать пройти оценивание по этим критериям, сдав, например, диагностику в Центре независимой диагностики при Московском центре качества образования Департамента образования и науки города Москвы или приняв участие в городских мероприятиях по данной теме.

Также для успешной подготовки к ЕГЭ по литературе предлагаем основные ресурсы, которые помогут выпускникам 2024 года:

• Актуальные вебинары, посвящённые особенностям ЕГЭ по литературе 2024 года (видеозаписи и анонсы предстоящих онлайн-мероприятий, «Информация для участников в разделе ГИА-11») можно найти на сайте Регионального центра обработки информации города Москвы;
• Демоверсия КИМ ЕГЭ по литературе 2024 г. на сайте Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ);
• Открытый банк заданий ЕГЭ по литературе на сайте ФИПИ;
• Навигатор самостоятельной подготовки к ЕГЭ по литературе на сайте ФИПИ».

Фото на обложке: Александр Рюмин / ТАСС