Почему игрушки — совсем не то, что нужно детям

Методика Марии Монтессори — врача, педагога и первой итальянки, получившей учёную степень, — была разработана более ста лет назад, но и сегодня широко распространена во всём мире. Родители верят в её уникальность и всё чаще выбирают её для своего ребёнка. Однако не все представляют, что именно отличает эту методику от других и в чём причина её популярности. Монтессори-педагог и психолог Екатерина Пастухова помогает читателям «Мела» в этом разобраться.

Многим из вас это покажется удивительным и даже противоестественным, но в монтессори-группах (для детей дошкольного возраста) совсем нет игрушек. Но это как раз естественно. Мария Монтессори отмечает в своих трудах, что дети от ноля до шести лет испытывают природную потребность к познанию и исследованию: с рождения и до трех познают себя, работают над развитием самости, утончением движений, развитием речи, а после трех начинают исследовать мир вокруг.

Нет ничего удивительного в том, что интерес к исследовательской деятельности вытесняет игрушки. Они уходят на последний план. И только потому, что детям их предлагают взрослые, следуя стереотипам и оставляя тем самым врожденные естественные потребности ребенка нереализованными.

Когда начинать?

С пеленок. А с шести месяцев дети могут заниматься в группах вместе с мамой. Уникальность таких групп состоит в том, что не только дети естественно и свободно развиваются, получая все самое необходимое для самых первых моментов жизни, но и мамы. Благодаря монтессори-педагогу они получают ценный опыт помощи становления личности ребенка.

Монтессори-педагог

Он выступает в роли наставника, помогая мамам ответить на основные вопросы. Как помочь ребенку сделать что-либо самому? Как маме стать проводником между ребенком и миром? Как отпустить ребенка в мир так, чтобы это было естественно и не ущемляло ничьих потребностей? Как помочь ребенку самостоятельно решать первые конфликты и обходиться с первыми трудностями?

Монтессори-среда

Постоянно наблюдая за детьми, Мария Монтессори выстроила уникальную среду, разделенную на несколько зон:

• зона практической жизни (там есть все материалы для того, чтобы ребенок мог научиться заботиться о себе и об окружающем его мире: мытье рук, рамки с застежками, сервировка стола, уход за растениями и многое другое);
• сенсорная зона (очень важная зона для детей до трех лет: дети сопоставляют размеры, цвета, звуки, запахи);
• зона математики;
• зона русского языка;
• зона окружающего мира;
• зона творчества.

Монтессори-группы

В монтессори-группах более ста видов материалов и более тысячи видов деятельности. Все материалы дают ребенку возможность научиться самому познавать опытным путем то, что традиционное образование дает только в теории.

Например, в группах от трех до шести лет можно самостоятельно составить таблицу умножения или прикоснуться к кубу-тысячи и сравнить его с бусиной-единицей, десятком, сотней.

С помощью розовой башни дети учатся различать объем. Коричневая лестница помогает ощутить толщину, красные штанги — длину. Эти материалы подготавливают ребенка к ориентированию в десятичной системе.

Монтессори-материалы всегда ведут ребенка от конкретных понятий к абстрактным, тем самым давая ребенку очень ценный опыт экспериментирования и анализа. Дети всегда заняты работой, но эту работу они выбирают сами, отрабатывая определенные навыки, получая знания, все дальше и дальше углубляются в суть выбранной ими темы. Дети задействуют весь потенциал своей личности и укрепляют внутренний стержень.

Уроки вежливости

Помимо работы с материалами, в монтессори-группе большое внимание уделяется урокам вежливости. Дети развивают способности помогать друг другу, просить о помощи, говорить «нет», вежливо входить в беседу со взрослыми и коллективом, работать сообща, уважать друг друга. Дети также учатся делать самостоятельный выбор и принимать соответствующие решения.

Заповеди Марии Монтессори

• Детей учит то, что их окружает.
• Если ребенка часто критикуют — он учится осуждать.
• Если ребенка часто хвалят — он учится оценивать.
• Если ребенку демонстрируют враждебность — он учится драться.
• Если с ребенком честны — он учится справедливости.
• Если ребенка часто высмеивают — он учится быть робким.
• Если ребенок живет с чувством безопасности — он учится верить.
• Если ребенка часто позорят — он учится чувствовать себя виноватым.
• Если ребенка часто одобряют — он учится хорошо к себе относиться.
• Если к ребенку часто бывают снисходительны — он учится быть терпеливым.
• Если ребенка часто подбадривают — он приобретает уверенность в себе.
• Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым — он учится находить в этом мире любовь.
• Не говорите плохо о ребенке — ни при нем, ни без него.
• Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому не будет оставаться места.
• Всегда прислушивайтесь и отвечайте ребенку, который обращается к вам.
• Уважайте ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее.
• Будьте готовы помочь ребенку, который находится в поиске, и быть незаметным для того ребенка, который уже все нашел.
• Помогайте ребенку осваивать неосвоенное ранее. Делайте это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью, тишиной и любовью.
• В обращении с ребенком всегда придерживайтесь лучших манер — предлагайте ему лучшее, что есть в вас самих.