Как футбол может научить главному
9 жизненно важных ценностей, которым, оказывается, может научить простая игра в мяч

Если вы думаете, что футбол — это только про как правильно бить по мячу, завоёвывать кубки и зарабатывать большие деньги, то вы ошибаетесь. В преддверии финала главного европейского клубного турнира Лиги чемпионов тренеры из Чехии, Бразилии, Японии и России рассказали о том, что на самом деле должен воспитывать футбол и почему учиться футболистам тоже очень важно.
Дружба, равенство, справедливость, здоровье, мир, преданность, победа, традиции и честь — эти девять ценностей воспитывает программа «Футбол для дружбы». В 2016 году в программе участвуют детские футбольные клубы из 32 стран, в каждой команде — 8 игроков 12-14 лет. Каждый из них мечтает стать профессиональным футболистом, но их учат не только защищать ворота и пробивать пенальти. Для игроков, на которых смотрит весь мир, не менее важно быть толерантными, честными и помнить о тех, кто нуждается в помощи.

На ежегодном Международном детском форуме «Футбол для дружбы» участники не только общаются и перенимают опыт у своих сверстников из других стран: они выбирают футбольный клуб, достойный Кубка «Девяти ценностей». Это специальная награда, которая вручается самому достойному футбольному клубу планеты, причём здесь важны не столько спортивные достижения, сколько социальные инициативы. Например, в прошлом году кубок получила «Барселона», которая активно занимается поддержкой и развитием детского футбола, в том числе в развивающихся странах.
В 2016 году Международный детский форум «Футбол для дружбы» пройдёт 27 и 28 мая в Милане. Прежде чем узнать, какой клуб показал наибольшую приверженность всем девяти ценностям в этом году, мы поговорили с тренерами и представителями клубов, чтобы узнать, как живут подростки — участники программы, которым приходится совмещать занятия футболом с учёбой.

Насколько серьёзное внимание уделяется детьми из юношеских команд общему развитию и среднему образованию? Как важно для них, помимо навыков игры в футбол, заниматься общим образованием, а для клубов — содействовать им в получении этого образования?
ФК «Зенит», тренер Константин Линев: «Заниматься общим образованием очень важно, без него не вырастить личность. Мы серьёзно следим как за спортивным, так и за общим образованием».
ФК «Спарта» Прага, тренер Ян Копанко: «Игроки в этом возрасте делят своё время между двумя занятиями: футболом, который они любят, и образованием, которое готовит их к жизни. У них есть обязательные утренние уроки, а сколько всего времени они посвящают учёбе — это их выбор».
Юношеская сборная Бразилии, координатор Иван Проенка: «Уделять время образованию важно, чтобы улучшать способности детей к обучению и не закрывать дорогу на рынок труда тем, кто не станет профессиональными футболистами».
ФК «Токио», тренер Макото: «Мы даём детям возможность заниматься в школе с 8.00 до 15.30 пять дней в неделю. Для детей младше 15 лет важно развивать личностные качества в разных сферах, обучаясь в школе и общаясь с людьми, так же, как и играя в футбол».

Все ли дети видят себя профессиональными футболистами? Если да — много ли внимания они самостоятельно уделяют учёбе в школе? В чем для них приоритет?
Линев: «Безусловно, стать профессиональным футболистом — мечта каждого нашего воспитанника. Но они стараются поровну делить свои силы между футболом и учёбой».
Проенка: «Дети уделяют большое внимание образованию, поскольку так решено клубом и семьями. Но их приоритетной задачей остаётся стать футболистами высшего уровня».
Макото: «В нашем клубе дети ставят перед собой цель стать профессиональными футболистами. Мы ценим их личностные качества, благодаря которым их полюбят фанаты и болельщики».
Как выглядит лучшая спортивная академия в России. А может, и не только в России

Говорят ли тренеры с детьми об общем образовании, порицают, например, за плохие оценки или нет?
Копанко: «Я не только тренер, я ещё и школьный учитель. Система спортивно-ориентированных классов позволяет мне отслеживать работу всех студентов в нашей школе. Наша первая цель — это образование и хорошие карьерные перспективы в достойных профессиях, а футбол уже на втором месте. Мы всегда обсуждаем плохие оценки со школьными учителями, игроками и родителями».
Макото: «Наша система поддержки образования заключается в двух вещах. Во-первых, дети обязательно отчитываются о своих достижениях за семестр. Во-вторых, мы регулярно проводим встречи со школьными учителями, чтобы обсудить их успехи и проблемы».

Насколько важен в любом обучении индивидуальный подход или же все команды, скорее, занимаются группами независимо от способностей ребёнка?
Копанко: «Индивидуальный подход имеет решающее значение для оптимального развития личности, это ключ для достижения успеха во взрослом возрасте».
Проенка: «Никакого индивидуального подхода нет в ежедневной жизни клуба, потому что невозможно организовать для каждого пространство и время. Так что у всех единое расписание».
Макото: «Мы считаем в высшей степени важным индивидуальный подход к каждому ребёнку. Он заключается в оценке их личных качеств, проведении тренингов для всей команды, чтобы ребята научились использовать преимущества совместной работы».

Как «Футбол для дружбы» может помочь будущей карьере? Насколько важно участвовать в подобных международных турнирах.
Линев: «Такие форумы мотивируют ребят ещё больше работать над собой. А общение со сверстниками из разных стран позволяет полноценно развиваться и улучшать знание иностранных языков».
Копанко: «Участие в подобных мероприятиях очень важно для получения опыта, практики языковых навыков, исследования мира и разных культур и понимания, через какие трудности нужно пройти, чтобы добиться успеха».
Проенка: «Программа „Футбол для дружбы“ очень важна потому, что способствует осознанию ценностей солидарности, интеграции, толерантности, гражданственности, которые помогают детям вырасти подготовленными к жизни».
Макото: «Мы надеемся, что принципы, лежащие в основе „Футбола для дружбы“, окажут влияние на то, каким дети видят своё будущее. Это прекрасная возможность для них узнать, как улучшить свои перспективы и стать людьми, меняющими мир».
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям







