«Спасти всех мне не по силам». Почему учительница решила уйти из школы после 12 лет работы
08.07.2019
Джессика Джентри 12 лет проработала воспитателем. В этом году она решила оставить работу в школе и написала в фейсбуке пост, почему она бросает работу: нагрузка, родители, телефоны, бессмысленность. Пост расшерили почти 200 тысяч раз, учителя поддержали, родители заспорили. Мы публикуем монолог педагога и комментарий директора.
Ну что, сбросим маски. Я думаю, всем было бы проще поверить, что я ухожу из школы из-за паршивой зарплаты. По крайней мере, моему бывшему директору по персоналу точно было проще принять именно такой вариант. У кого-то ещё могут быть другие предположения… В общем, все могут предполагать, что им удобно, лишь бы эта правда не была дискомфортна для других. Но это не про меня.
Позвольте мне рассказать, почему из школы бегут как от огня даже те, для кого педагогика была настоящей страстью.
Старое популярное оправдание — дети изменились. Но нет, нет! Дети — это дети. Изменились их родители. Изменилось общество. Дети же — невинные заложники этих изменений. Родители безостановочно работают, поглощены своими телефонами, дети существуют в нестабильных семейных ситуациях, подвержены влиянию медиа. Мы, как будто бы не замечая этого, говорим, что дети изменились. А чего мы ждали? Дети ведут себя нетипично даже в ситуации, когда они в безопасной комфортной обстановке. Они дуют на воду даже в тех ситуациях, когда вроде бы должны быть уверены, что их любят, к ним добры, им сопереживают. Дети, которые якобы себя хорошо ведут, просто стараются вести себя так, чтобы быть в безопасности.
Дети, переворачивающие в школе столы, — это дети, которые не чувствуют себя дома в безопасности
Класс становится для них первым местом в жизни, где они слышат «нет», где им определяют границы, где им показывают любовь через уважение. Давайте снова обсудим, изменились ли они.
А что школа? От нас требуют быть школой XXI века. Ученики и технологии. Окей. Давайте забьём на основы здоровых человеческих отношений и образования. Дети и так уже не считывают социальные нормы и не умеют ими пользоваться. Давайте побольше технологий! Это будет так хорошо выглядеть в отчёте на сайте школы. На одном из собеседований меня спросили: «Как у вас с владением технологиями? Это очень важно для нас». Э-э-э… Я слышала, что даже шимпанзе Бобо уже неплохо владеет технологиями, а я зато умею ладить и работать с детьми.
Чтобы технологии работали ещё лучше, педагогов надо постоянно тренировать. Поэтому уберите два периода планирования в неделю и сделайте это время совершенно бесполезным с точки зрения качества подготовки. В этом году для всех педагогов дошкольного образования ввели новую систему оценивания. Мы должны были в один из рабочих дней посещать специальный тренинг (в ущерб нашим детям), а затем пришлось потратить три недели, чтобы провести его один на один 21 студенту. Вот. Так. Мы. Тратим время! Забирая его из драгоценного учебного.
Родители. Вместо того чтобы сотрудничать с ними, работать как с полноценными партнёрами, мы превратили сами себя в клиентский сервис. Да, в фейсбуке родители пишут, что они приходят в школу и читают наши письма. Но вот в чём дело. Я не могу учить вашего ребёнка, если он регулярно пропускает школу. Родители якобы хотят вместе с нами поехать на экскурсию, но не читают записку о её организации, а если и отправляются на экскурсию, то сидят в своих телефонах. У меня были родители, которые договаривались встретиться, но не приходили, а потом обижались, что я не готова общаться с ними в нерабочее время. У меня были родители, которые запрещали говорить «нет» их ребёнку.
Исследование Виргинского университета показывает, что 22% учителей уходят из школы после первого года работы. После четырёх лет работы в школе её покидают почти 50%.
Моё психическое и физическое здоровье было под угрозой каждый день. Я знала, что ваши дети заслуживают больше, чем получают. Ты сидишь на одном собрании за другим, говоришь о том, что детям нужна поддержка, а в ответ получаешь: «Вы слишком эмоциональны». Так вот, если вы любите своих детей и своё дело, такие сообщения вас уничтожают.
Смотреть на то, как дети приходят в грязной одежде, зная о хаосе у многих из них дома, точно зная, что ты должен им дать максимум, и понимая, что в классе, где у тебя 21 ребёнок (разные языки, есть дети с особенностями), ты этого не дашь, ты ломаешься. Мы превращаемся в наблюдателей на диване, ненавидим себя, становимся настолько раздражительными, что в итоге страдают уже наши собственные семьи.
Ну вот и всё. В итоге я поняла, что спасти всех мне не по силам. А если уже и со мной что-то не так, то я не смогу полноценно помочь даже 21 ребёнку в своей группе. Если ты чувствуешь, что физически и ментально ты не в порядке, ты точно не для этой задачи.
Майкл Ричардс, директор школы, где работала Джентри:
«Я не могу согласиться с утверждением, что учителя бегут из профессии. У мисс Джентри, когда она утверждала подобное, конечно, могли быть свои соображения. Преподавание — самая благородная профессия в мире. Подавляющее большинство учителей преданно трудятся ради новых поколений людей.
Да, быть учителем — это сложно. Это не для всех. Преподавание занимает очень много времени, это многогранная задача, сочетающая эмоциональные и интеллектуальные задачи. Некоторые вещи, о которых говорит мисс Джентри, да, полностью обоснованы. Например, надо грамотно распределять время педагогов, чтобы они могли спокойно планировать свою деятельность, чтобы мы не отвлекали их от учебного процесса.
Нужно помогать нашим детям развивать социальные навыки, учить их коммуникациям, но при этом совершенно необходимо и не забывать о технологиях, чтобы образование было более насыщенным.
Важно, чтобы мы поддерживали учителей в их работе с родителями. Да, я сам замечал многое из того, о чём говорит мисс Джентри.
Я стал директором школы Харрисонбурга всего месяц назад, но у меня есть план, как подступиться к решению этих проблем. Учителя часто говорят, что их не слышат и не понимают. Я планирую тесно работать с педагогами, чтобы помочь им в решении проблем».
По материалам WHSV
