«Когда нет права отказать взрослому, ребёнок не распознаёт опасность»
Психолог Катерина Дёмина — о неправильных выводах из обсуждения «групп смерти»

После выхода статьи про суицидальные группы родители кинулись исследовать страницы своих детей и проверять каждое сообщение, в чём честно признались опять же на своих страницах в социальных сетях. Это по-человечески понятный, но совсем не лучший вывод, который можно было сделать из всей этой истории. Семейный психолог Катерина Дёмина объясняет почему.
Следить ли за детьми в интернете? Ровно в той же степени, в какой вы следите за ними в обычной жизни. Маленьких детей водим за руку только на детскую площадку (читай: детский интернет, только из ваших рук, по таймеру), младших школьников пускаем под надзором погулять во дворе — то есть сами скачиваем им игры на планшет, соцсети блокируем, обсуждаем увиденное.
С подростками сложнее. У большинства подростков (если не у всех поголовно) есть страницы в соцсетях, это сейчас такая же норма, как раньше свисток из консервной банки.
Сама суть подросткового возраста — протест, отделение, обесценивание всего родительского
Хорошо, если к этому моменту у вас сложились действительно тёплые и близкие отношения с ребёнком. Но чаще всего родители оказываются не готовы к новому кризису. Родители вламываются в комнату, перерывают шкафы и письменные столы, копаются в телефоне и электронной почте — и подросший ребёнок ввязывается в деструктивные, нездоровые, иногда даже опасные отношения с партнёрами, просто потому, что так он понимает любовь и заботу: через вторжение, через насилие.
Ребёнок такой же человек, как и взрослый, с теми же правами. Как раз наоборот: уважение его границ и пространства защищает от вторжения «тёмных сил». Потому что жертвами сект и растлителей становятся те дети, которых дома насилуют, пусть и морально. Когда нет права отказать взрослому, когда с тобой никто не считается, когда нет ничего своего, ребёнок не распознаёт опасность, потому что привык к ней.
Часто ко мне приводят детей с жалобами на «немотивированную агрессию», «патологическое упрямство», хотя ребёнок всего лишь говорит: «нет, спасибо, я не хочу»
Не хочу есть вот это, носить то, что вы предлагаете, ходить и делать то, что мне неинтересно. Это нормальное и здоровое поведение человека, который хорошо себя понимает и ощущает. А родители их лечить тащат, хорошо ещё, если не к психиатру.
Если вы будете относиться к ребёнку как к равному (в гуманистическом смысле этого слова), уважать его границы, считаться с его желаниями и нежеланиями, он просто не попадёт на эту страницу в соцсети и отшатнётся, только увидев это панибратское «Эй, клёва девчонка! Ты мне нра!». Да кто ты такой, чтобы я тебе клёва?
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








