
Родители знают, что лучше сто раз переболеть самим, чем смотреть на страдания ребёнка. Но иногда похода к врачу никак нельзя избежать — и, конечно, дети не бывают этому рады. Мы узнали у педиатра Сергея Бутрия, как вести себя родителям, которые хотят сделать посещение врача (и даже укол!) максимально безболезненным для психики.

Вопрос. Я врач-стоматолог и предлагаю написать, как нужно себя вести, когда идёшь с ребёнком к врачу. Как провести приём максимально комфортно, чтобы не было слёз и травмирующего опыта? И, может быть, чтобы он даже полюбил ходить к врачу.
Ответ. Пытаться облегчить страх и дискомфорт ребёнку нужно всегда, хотя универсальных способов нет. Важно быть внимательным, доброжелательным и улыбаться — это общие правила. С первых секунд знакомства нужно находить точки взаимодействия с матерью и семьей. Ребёнок с шести месяцев до трёх лет уже умеет различать своих и чужих, но с ним ещё нельзя договориться. А врач — это настойчивый чужой, который иногда делает больно. Поэтому по возможности осмотр следует проводить на руках родителей, отвлекая яркой и звонкой игрушкой.
С 3 до 5-6 лет дети очень доверчивы, поэтому многие родители считают, что ложь — лучшее решение. Но нет более жалкого и несправедливого зрелища, чем когда я подхожу со шприцем в руке, а мама продолжает врать: «Да это не тебе, меня сейчас доктор уколет». С некоторыми детьми помогает договариваться заранее, другим родители до последнего не говорят, для чего пришли, третьим — дарят подарок, а иногда даже незаметно передают подарок мне, и просят меня подарить его после процедур.
С 6 до 8-9 лет появляется «вторая волна страха». Ребёнок уже всё понимает, но совладать со своим парализующим страхом перед болью ещё не может. Здесь — только честное обсуждение того, что сделает врач, насколько это будет больно и как долго эта боль продлится. Нужно дать ребёнку настроиться. Это отнимает время и терпение врача, но оно того стоит: ребёнок, который решился сам, начинает уважать себя и гордиться собой (и заслуженно!).
После 9 лет с ребёнком просто нужно разговаривать как со взрослым человеком. Часто я даже обращаюсь на «вы». Можно объяснить смысл и пользу манипуляции, узнать, как ему будет лучше: если страх очень силён, возможно, ему будет удобнее лечь или чтобы его за руку подержала медсестра.
Во всех случаях доброжелательность, открытость, отсутствие даже намёка на обесценивание чувств ребёнка, принятие во внимание его конструктивных предложений, поддержка, похвала и комплименты — обязательная тактика со стороны врача. Многие клиники даже вручают детям после процедур именные «сертификаты храброго пациента» — это очень крутая и рабочая идея.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




