«Три месяца каникул — это слишком много». Мнение учителя о летнем отдыхе школьников

Сколько времени нужно ребёнку, чтобы восстановиться после учебного года? Нужно ли летом заниматься учёбой? И вообще три месяца каникул — это много или мало? В эфире «Радиошколы» обсудили это и не только с Ольгой Калимуллиной, ведущим экспертом по работе с профессиональными сообществами и учителем математики школы «Летово».

3 месяца летних каникул — это много

На мой взгляд, три месяца каникул — слишком долго. Я бы сказала, что оптимальная продолжительность — примерно два месяца. А в нормальной ситуации человеку (неважно, ребенку или взрослому), чтобы восстановиться, достаточно 28 дней.

Отдохнуть 28 дней — это не значит ничем не заниматься, тут важно дать ребенку возможность самому выбрать занятие по душе. То есть он сам решает (не родители): лежать ли ему на диване, ходить на экскурсии, загорать на пляже или параллельно проходить какие-то курсы. Решать сам ребенок способен даже в младших классах (конечно, родители должны ставить ограничения на какую-то деятельность в духе «24/7 сидеть в телефоне нельзя»).

Класса с пятого, как правило, ребенок уже хорошо может чувствовать свои потребности, понимает, что поможет ему восстановиться, отдохнуть, чего не хватало весь учебный год. С детьми любого возраста такие вещи нужно обсуждать и давать им возможность самостоятельно выбрать себе тип досуга.

Пока что в России каникулы всё-таки длятся 3 месяца, и я бы посоветовала сделать так: один месяц посвятить отдыху (как я описала его выше), один — занятиям спортом, один — стажировкам (это, как правило, уже для 10-го или 11-го класса), учебе или какой-то работе. Необязательно устраиваться на какую-то реальную работу или стажировку: кто возьмет пятиклассника на предприятие? Но всегда можно поработать у себя на огороде, что-то сделать по дому. Это важно, потому что это обязанности, которые сохраняются и летом.

Какой именно месяц посвятить обязанностям, учебе и подобной деятельности — хороший вопрос. Мне лично кажется, лучшее время — июль: июнь — отдохнул, июль — позанимался, потом еще отдохнул в августе или на что-то переключился — логика такая. Но здесь я не могу быть уверена на 100% — надо проводить исследования. Я знаю, например, что многие научные лагеря проходят в августе, потому что это хороший старт на новый учебный год.

Школа не должна заставлять детей делать что-то летом

Нередко школа пытается контролировать детей и летом и, например, выдает рекомендации, что сделать на каникулах. Возможно, дело в том, что за длинные каникулы школьники теряют определенную часть знаний. По данным американских исследований, в зависимости от предмета это около 15–30% материала, а на мой взгляд — гораздо больше (также есть данные, что плохо организованные каникулы негативно влияют на режим дня и дисциплину. — Прим. ред.).

Это естественный процесс: чтобы воспроизводить знания, нужно, чтобы они уложились в голове. Если знание не перешло в навык, оно улетучится, останутся только самые-самые основы. Поэтому нередко первый учебный месяц уходит на то, чтобы заново повторить пройденное и прочно закрепить материал.

Обычно рекомендации от школы сводятся к списку летнего чтения, который, кажется, был всегда. Моя принципиальная позиция: ключевое слово — «рекомендации», нельзя заставлять. Я считаю, что, если учителя уважают, к его рекомендациям и так прислушаются. Если учитель подбирает что-то специально для ребенка, школьнику захочется сделать это.

На мой взгляд, лето — это время, когда можно качественно изменить свою деятельность, переключиться на отдых, на исследование, на что-то ещё. Для школьников лето хорошо тем, что они могут позаниматься самостоятельно, в свое удовольствие и, самое важное, в своем темпе. И когда педагог подходит к этому процессу индивидуально, здесь и родители могут немного «поработать». Учителя в мае всегда замучены, но я не представляю себе педагога, который не отреагирует, если к нему подойдет родитель и скажет, например: «Мы с ребенком поедем в поход, будем сплавляться по воде. Он очень интересуется биологией, на что ему обратить внимание?»

Я тоже часто даю рекомендации: иногда сама, иногда их просят дети или родители. Взрослым всегда советую: для начала посмотрите на своего ребенка, поймите, что он сам хочет делать.

Да, не всегда легко понять, что, на самом деле, интересно ребенку. Вообще, самое любопытное время, когда хочется всё пробовать, — началка. А в средней школе ребенку уже нужно «подсовывать» что-то: «А пошли со мной на рыбалку!», «На тебе такую-то книжку», «Я посмотрел, что ты играешь в судоку, не хочешь ли ты в лагерь по головоломкам?»

Ученики пятого-шестого класса иногда не могут ответить прямо — это возрастная особенность. А еще за любовью к какому-то школьному предмету нередко стоит любовь к учителю.

Компьютерные игры — полезная вещь

У некоторых родителей есть страх, что, если не нагрузить ребенка летом какими-то занятиями, он будет всё время «тупить» в телефон. Я скажу интересную вещь, которую часто обсуждаю с детьми: компьютерные игры (вот даже не телефоны, а именно компьютерные игры) — полезная вещь. Например, когда у меня серьезный стресс или случается что-то неприятное и я не могу убрать мысли из головы — я беру телефон и туда «залипаю». Мысли из головы вылетают. Правда, не только плохие, но и хорошие.

Но если в конце года ребенок вышел из школы измотанным (почти все дети выходят из школы в июне в стрессе) и ему не давали играть в течение учебного года или во время экзаменов, ему нужно снять стресс.

Мы, взрослые, как правило, можем «залипать» в телефон контролируемо, а детей срывает

Поэтому я советую вот что: первые два или три дня дать «позалипать» и понаблюдать, что сын или дочь там делает. Потому что кто-то читает, кто-то переписывается, кто-то смотрит видео, а кто-то делает всё и сразу. Можно немного «подсматривать» с разрешения, дети, как правило, дают делать это. А некоторые и вовсе говорят: «Ну посмотри, мам, посмотри, мне так интересно».

Так можно понять, что увлекает ребенка на самом деле, и направить это в какое-то разумное русло. Если школьник совсем не может отказаться от телефона, придется запрещать. Но запрещать втупую нельзя: «кнут» без «пряника» не работает. Поэтому сначала нужно продумать «пряник». У детей до пятого-шестого класса это обычно общение с мамой или папой: мы не сидим в телефонах, а вместе побежали на экскурсию, вместе куда-то пошли. Другого «пряника» нет. А вот с седьмого класса, скорее всего, «пряником» будет уже какая-то другая, своя компания.

Почему летние лагеря — это полезно

Хороший лагерь — это компания единомышленников, и, что самое важное, в лагере есть расписание, оно обычно вполне адекватное и другое: это не школа, не бабушки и мамы.

Детям до пятого класса подходят лагеря, посвящённые спорту, театру, творчеству: это соответствует их возрасту. Проводили исследования, которые показали, что до семи-восьми лет превалирующая деятельность у детей — спорт. Не спорт высоких достижений, а просто двигательная активность. Потом ребенок уже начинать петь, рисовать, танцевать — выражать себя в творчестве. А наука интересна примерно с 12 лет, это уже шестой класс.

Можно начинать и раньше, но только если ребенок хочет, у него самого есть сильное желание. Предложите школьнику математический, биологический, экономический или любой другой лагерь. Научный лагерь — это всегда компания, сообщество. Дети оттуда приезжают отдохнувшими.

Сложно однозначно назвать возраст, с которого ребенка можно отправлять в лагерь: у разных детей все по-разному. Стереотипно, то есть обычно — с мальчишками сложнее: они активные, а ещё в лагере важны навыки самообслуживания. У девочек они развиты немного лучше, наверное, потому что в воспитании дочерей в семьях навыкам самообслуживания уделяют больше внимания — классика. Но, с другой стороны, а где ещё эти навыки приобретать, если не в лагере, как мальчикам, так и девочкам?

Как выбрать лагерь

Это, действительно, непросто: раньше было несколько лагерей, известных на всю Россию, а сейчас, как говорят наши маркетологи, рынок перегрет.

• На мой взгляд, первый критерий — рекомендация конкретно вашего педагога. Хорошо, если этот преподаватель едет в лагерь сам.
• Еще один способ выбрать лагерь — старое доброе сарафанное радио. Ищите разные тематические чаты и просите: «Расскажите мне что-нибудь про такой-то лагерь». Мне кажется, в любом активном чате на такой вопрос за сутки придет несколько сотен отзывов и можно будет подводить статистику. А вот крест на лагере для меня, например, ставит фраза «прокачивать навыки»: лагерь не для прокачки, а для атмосферы и сообщества.

Бывает, что детям категорически «не заходит» лагерь — это важно отследить. Такой риск намного выше, когда ребенок едет первый или второй раз. В первый надо быть особенно внимательным. Я рекомендую дождаться двух звонков от ребенка с просьбой его забрать, поговорить с педагогом, который за него непосредственно отвечает, услышать обратную связь: как там ребенку? Последнее, что нужно сделать, — приехать и поговорить с сыном или дочерью. Если на третий раз ребенок снова говорит: «Увези меня» — надо увозить. Три попытки — мне кажется, это адекватно.

Почему ребенку может быть плохо в лагере

• Первое — это быт, он может быть не по силам ребенку. Ему может не нравиться расписание, режим, необходимость выполнять новые или другие обязанности. Резкий контраст с тем, что было дома.
• Второе — не сложились отношения со сверстниками. Ребенку некомфортно, он чувствует себя лишним.
• Третья ситуация самая плохая, и ее нужно вовремя заметить. Это булинг: одно дело — просто не сложились отношения, другое — произошла какая-то травля. Об этом надо спросить напрямую: «Тебе плохо. Почему?» Тогда ребенок, скорее всего, честно ответит. На травлю нужно реагировать максимально быстро: можно попытаться решить проблему внутри, перевести ребенка в другой отряд, группу. Но если ребенок говорит: «Нет», а лагерь настаивает на том, что всё нормально, — лучше забрать. Неважно, что там было, важно, что ребенку это продолжает наносить травму.

Материал подготовила стажер Дарья Куликова. Фото на обложке: Jayakri / Shutterstock / Fotodom