«Мы не зря работали: наши мольбы, мысли, инициативы были услышаны»
Чего ждать от возвращения астрономии в школу
Астрономию по праву можно назвать самым желанным предметом из отсутствующих в школьной программе. С тех пор как в 1991 году астрономию исключили из учебного плана, сторонники изучения предмета не переставали мечтать о его возвращении. И это, наконец, свершилось: Ольга Васильева пообещала, что астрономия снова станет обязательной в школах. Теперь осталось понять, кто будет её преподавать и где найти часы для новой дисциплины в сетке расписания.
Нельзя сказать, что за прошедшие 15 лет школьники никак не касались астрономии. Отдельные фрагменты были включены в школьный курс физики, естествознания и географии, а в некоторых школах проводились факультативные занятия. Именно по этой причине бывший глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов в начале 2016 года говорил, что выводить астрономию в отдельный предмет нецелесообразно. Тем не менее в научном сообществе не теряли надежды на возвращение астрономии как самостоятельного курса.
Илья Новокрещёнов,
директор ГБОУ Школа № 2095 «Покровский квартал»:
«Конечно, астрономия в школах нужна. Сейчас она действительно преподаётся как интегративная дисциплина в рамках курса физики и географии. Но во многих школах работают и кружки по астрономии. По крайней мере, Всероссийская олимпиада школьников по астрономии не упразднялась».
В феврале 2016 года Московский планетарий совместно с государственной корпорацией «Роскосмос» выступил с инициативой «Скажи астрономии „Да!“». Целью кампании стал сбор подписей за возвращение астрономии в школы. Авторы инициативы говорили о том, что астрономия влияет на формирование научной картины мира, и потому вернуть этот предмет в программу старших классов школы нужно. В Планетарии отметили, что интерес к небу и к тому, как устроен мир в целом, наиболее активно проявляется у подростков в 11-13 лет и может сойти на нет, если его не поддерживать — именно в этом и могут помочь уроки астрономии. Кампанию поддержали университеты и планетарии разных городов, которым вместе удалось собрать более 25 тысяч подписей.
Фаина Рублёва,
научный директор Московского планетария:
«Обещание Васильевой вернуть астрономию в школы — это замечательный подарок всем людям. В первую очередь — сотрудникам планетариев, ко Всемирной неделе космоса, которую мы широко отмечаем, и учителям — ко Дню учителя. Вот уже 15 лет мы работаем над тем, чтобы это наконец случилось. Это значит, что мы не зря работали, наши мольбы, мысли, инициативы были услышаны».
За возвращение астрономии в школы выступило не только научное сообщество. С 2013 года представители Общероссийской молодёжной общественной организации «МИР» собрали более 10 тысяч подписей за восстановление в правах этого предмета. Активисты проводили внеклассные уроки, посвящённые отечественной космонавтике. Инициативу по возвращению астрономии поддержали и известные космонавты, в том числе Валентина Терешкова, Сергей Крикалёв и Андрей Борисенко.
«Астрономию нужно преподавать исходя из политических соображений»
Новый курс может появиться в школах не раньше чем через два года и будет преподаваться в средних или старших классах. Главные вопросы — как найти часы для астрономии в учебном плане и кто будет её преподавать.
Фаина Рублёва,
научный директор Московского планетария:
«Мы понимаем, что это произойдёт не завтра. Нужно писать программу, создавать новый учебник и сертифицировать его, готовить учителей. И мы — Московский планетарий, МГУ, Академия наук и „Роскосмос“ — готовы этим заниматься. Поскольку астрономов уже не выпускают, я думаю, появится программа повышения квалификации в области астрономического образования для учителей физики, географии, математики».
Илья Новокрещёнов,
директор ГБОУ Школа № 2095 «Покровский квартал»:
«Учителя физики спокойно могут преподавать этот предмет, как это и было до 2008 года. Я считаю, что принципиальной разницы нет: будет это отдельный предмет или часть другого предмета. В любом случае наше привычное разделение на школьные предметы носит искусственный характер, это сделано для удобства освоения, но научная картина мира всё равно едина. Тут скорее важно другое: существует предельно допустимая нагрузка на обучающихся в неделю, и превышать её нельзя. Это означает, что ввести новый час в основной сетке уроков можно только за счёт снижения количества часов другого предмета. Но и эту проблему можно решить не прибегая к сокращению той же физики, например, можно вынести изучение астрономии во внеурочную деятельность».
В советской программе астрономии было отведено 35 часов в год — по часу в неделю. Возможно, как раз советский курс ляжет в основу преподавания астрономии и для нынешних школьников.
Фаина Рублёва,
научный директор Московского планетария:
«Курс астрономии в советской школе был очень качественный, очень хороший. Мы, конечно, частично его модернизируем, актуализируем, введём новые исследования. За 15 лет многое произошло, но советский курс и сейчас остаётся качественной базой».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
