Как математика помогла составить расписание 5500 поездов в Голландии. И не только
Отрывок из книги Нелли Литвак «Кому нужна математика?»

Профессор математики и мать двух дочерей Нелли Литвак вместе с преподавателем МФТИ и сотрудником «Яндекса» Андреем Райгородским написали книгу «Кому нужна математика?», которая вышла в издательстве МИФ. В книге понятно и просто объясняется, как математика помогает нам в реальной жизни. Мы публикуем отрывок из второй главы «Менеджмент и многогранники».
Расписание движения поездов на голландских железных дорогах
Самая престижная награда в исследовании операций — премия Франца Эдельмана за выдающиеся успехи науки в приложениях. В 2008 году её получили Железные дороги Нидерландов за новое железнодорожное расписание, которое начало действовать в 2006 году.
Нидерланды — маленькая, но густонаселённая страна. На территории размером примерно с Нижегородскую область проживает около 17 миллионов человек. Железные дороги — основа всей голландской логистики. Многие каждый день ездят на поезде на работу. Совещание в другом конце страны — обычное дело. Голландцы — чемпионы Европы по пассажирским железнодорожным перевозкам. В 2006 году Железные дороги Нидерландов перевезли 15,8 миллиарда пассажиров.
До 2006 года действовало расписание, составленное в 1970 году. Перевозки увеличивались, составы постепенно удлинялись, а где возможно, добавлялись новые поезда. Пока наконец к началу 2000-х увеличивать перевозки в рамках старого расписания стало невозможно. Прокладывать новые пути фактически тоже не возможно из-за их безумной дороговизны, да и просто нехватки земли. Железнодорожные пути в Нидерландах строились и расширялись очень мало ещё со времён Второй мировой войны.
Задача, которая встала перед менеджментом железных дорог, — обеспечить требуемый объём перевозок при имеющейся инфраструктуре
Как это сделать? В 2002 году было решено составить новое расписание.
Расписание железных дорог — дело очень сложное. Нужно, чтобы два поезда одновременно не претендовали на один и тот же участок рельсов. Маршруты с пересадками тоже должны быть удобными, без получасового ожидания на платформе. Кроме того, нужно распределить пути прибытия и отправления на каждой станции, определить количество и тип вагонов для каждого состава, составить расписание кондукторов и машинистов. И всё это для 5500 поездов в день!
Над задачей работала целая команда математиков. Каждый этап составления расписания требовал новой модели и новых подходов. Некоторые задачи, например распределение путей прибытия и отправления, после нескольких шагов предварительной подготовки удалось решить с помощью пакета CPLEX. Задача расписания движения поездов упрощалась благодаря цикличности: поезда отправляются в одно и то же время каждый час. Но даже в этом случае коммерческие пакеты оказались бессильны. Справиться с задачей помогли новые математические идеи. Внедрение не сразу прошло гладко. И всё же теперь больше поездов перевозит больше людей по тем же рельсам. Пассажиропоток увеличивается, но расписание по-прежнему справляется. В рамках старого расписания это было бы невозможно.
Что такое оптимальное решение
Если вы недавно посещали Нидерланды, то последний раздел вас мог удивить. Железнодорожное движение далеко от совершенства. Мелкие (и крупные) задержки случаются сплошь и рядом. Пересадки порой очень короткие, их легко пропустить при малейшем опоздании. Поезда часто переполнены, особенно вагоны наиболее популярного второго класса. Далеко не все обрадовались новому расписанию. Влиятельная голландская газета NRC Handelsblad писала:
«Это единственная форма высшей математики, которая вызвала в обществе такую бурю эмоций».
Александр Схрейвер, знаменитый голландский математик, один из лучших в мире специалистов по оптимизации, играл ведущую роль в составлении нового расписания. Критика журналистов его не очень взволновала. В одной из статей, рассчитанной на широкую публику, он пишет:
«Что определяет оптимальность? Комфорт пассажиров? Общий доход? Расписание персонала? Циркуляция материалов? Или пунктуальность? Каждый из этих аспектов сам по себе уже трудно оценить. Но даже если удастся, как взвесить эти факторы по отношению друг к другу?».
Очень важно понимать, что оптимальное решение вовсе не означает решение идеальное. Оптимизация происходит с массой ограничений, и пожелания к решению противоречат друг другу. Например, максимальное количество пассажиров и дешевизна перевозок противоречат максимальному комфорту. Оптимальное решение — это лучшее, что мы можем сделать при заданных ограничениях и приоритетах.
В реальных задачах необходимо, чтобы математики и менеджеры сотрудничали и прислушивались друг к другу. Менеджеры должны уметь расставить приоритеты и обозначить ограничения. Математики должны уметь не только запустить в ход свои многогранники, но и вникнуть в особенности данной задачи. И тогда мы получим новые красивые результаты, которые воплотятся в значительных проектах. Как написал авторам сам Схрейвер: «Это был масштабный проект, но за ним стояла очень интересная, чистая математика». А свою статью он закончил словами: «Математика железных дорог пока далека от совершенства».
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?




