В детских садах создадут больше 250 тысяч мест для дошкольников ясельного возраста
Во время президиума Совета при Президенте России по стратегическому развитию и национальным проектам Дмитрий Медведев заявил, что в России предстоит создать более 250 тысяч новых мест в яслях». Об этом пишет «Учительская газета».
По словам премьера, финансирование национального проекта «Демография» составит более 3,5 триллиона рублей. «Важно, чтобы российские семьи были больше по своему составу, чтобы росла рождаемость, особенно в регионах с непростой демографической ситуацией. Поэтому мы и дальше будем поддерживать тех, кто решил стать родителями, поддерживать семьи с детьми. Речь идёт об адресных выплатах, материнском капитале, льготной ипотеке 6-процентной, расширении возможностей экстракорпорального оплодотворения и целом ряде других направлений», — сказал Дмитрий Медведев.
По его словам, нужно позаботиться о женщинах, которые хотят быстрее вернуться на работу: «Мы уже решили проблему с детскими садами для детей от трёх до семи лет. Теперь предстоит создать более 250 тысяч новых мест для самых маленьких детей, чтобы две трети мам могли выходить из декрета раньше и трудиться».
А насчёт «никто» — так «никого» и не просят. ФСС мой работодатель оплачивает в полном размере с моей зар. платы. А дальше фокус, следите заруками. Если Ваша зар. плата выше 60000 в месяц, то ФСС оплачивается конечно с полной суммы, а при расчёте декретных Вам скажут: «Э, не, жирно будет, мы вам посчитаем % только от 60000, берите 20000 в зубы ежемесячно, и шуруйте отсюда!».
Оно, конечно, женщина начинает работать и работником становится больше, государство вроде как получает работника, однако психофизиологию детскую никто не отменял.
Помещение ребенка до трех лет в организацию и отрыв от матери приводят к материнской депривации, которая потом гробит и ребенка и мать тоже, в результате можем получить двух нетрудоспособных.
Мать получит тревожно-депрессивное расстройство, ребенка с эндогенно-депрессивным.
Уже наступали на эти грабли! С какой вдруг стати в Советские годы сократили ясли?
Посмотрите результат воспитаняи детей в домах ребенка, спросите усыновителей, им приходится потом с этим справляться. Поинтересуйтесь насколько много бывших ясельников в НЦПЗ (научный центр психического здоровья) или в НИИ Психиатрии…
А потом будем бодро строить новые неврологические санатории, психиатрические клиники, удивляться росту суицидов.
В 60-х годах активно взялись «помогать» кочевым народам крайнего севера — http://i.ucrazy.ru/files/pics/2015.06/1434043345_0_127fdd_1b1a9eff_xxxl.jpg
Поинтересуйтесь, у Красноярцев, в республике Саха, на Таймыре, как у них там с сиротством и какие именно национальности преуспели в этом и сколько среди выпускников ясель успешных оленеводов.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
