Ученые назвали личностные качества, влияющие на успехи школьников в учебе
Международная группа ученых по итогам масштабных наблюдений за учениками в семи странах пришла к выводу, что наиболее значительное позитивное влияние на академическую успеваемость у школьников в возрасте от 10 до 15 лет оказывает добросовестность. Результаты исследования со ссылкой на данные НИУ ВШЭ приводит ТАСС.
В опросе приняли участие 44 тысячи учеников из средних и старших классов из России, США, Южной Кореи, Финляндии, Турции, Китая и Колумбии. В рамках анкетирования ученые изучили уровень развитости у школьников «большой пятерки» некогнитивных навыков: открытость опыту, добросовестность, экстраверсия, способность к сотрудничеству и эмоциональная стабильность.
Оказалось, что на академические успехи детей из разных стран влиял схожий набор факторов. Например, повышение уровня добросовестности ученика на одну условную единицу вело к 4% росту шансов попасть в топ 25% наиболее успешных. Чуть менее выраженная зависимость была характерна и для открытости новому опыту — 2,5% роста.
Материальное и социальное положение семьи во всех изученных странах также существенным образом влияло на успехи школьников. Этот фактор обуславливал почти 20% различий между уровнем успеваемости участвовавших в исследовании детей и подростков. .
По мнению авторов исследования, эти результаты показывают, что развитие личностных качеств может стать эффективным инструментом для сокращения неравенства в образовании.
Ground Picture / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
