Описание поведения мальчика похоже на сочетание гиперактивности и невнимательности, которое получило название синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Но вы, конечно, знаете об этом синдроме; кроме того, в ваших словах нет никаких упоминаний о его невнимательности. Возможно, у ребенка сочетаются именно гиперактивность и признаки умственной одаренности. На это указывают успешность ребенка в изучении математики и русского языка. Одаренным детям нередко свойственно отсутствие интереса к обучению в начальной школе, поскольку даже наиболее трудные для большинства младших школьников предметы для них настолько просты и понятны, что скучны.
Программа начальной школы может быть для ребенка неинтересна, если его начали готовить к школе лет с трех-четырех и к тому же на занятиях, которые не соответствовали возрастным особенностям дошкольника по способу организации, то есть были подобием школьных уроков. В этом случае ребенок уже «наигрался в школьника» еще в дошкольном возрасте, а содержание школьного обучения в школе ему знакомо. В подобных случаях очень часто у детей встречается неравновесие готовности к школе – высокая умственная готовность и низкая по сравнению с ней эмоционально-волевая готовность. А это и означает, что ребенку трудно овладевать своим поведением.
Нередко этому сопутствует нехватка положительной обратной связи со стороны родителей, то есть он и дома всё время слышит, что никому не дает покоя, всех отвлекает и т. д. Общаясь с сыном по поводу учебы, родители всё время говорят о том же, о чем он сам постоянно слышит в школе.
Возможно и то, что жизнь ребенка в семье поставлена в такие жесткие рамки, в которых ему тяжело находиться, но надо же где-то давать выход своей повышенной активности и неуравновешенности эмоций.

Одаренный мальчишка постоянно мешает всем на уроке, что с ним делать?

Отвечает психолог Дмитрий Лубовский