«Колоссальный процент педагогов не имеет даже пятиклассного образования»: как готовили учителей в 1930-е годы

Спустя двадцать лет после революции в советских школах работали малограмотные учителя, многие из которых не знали арифметику и простейшие грамматические правила. О том, как велась подготовка и аттестация школьных учителей в 1930-е годы, рассказала Екатерина Ерохина на сайте Newtonew.

В сентябре 1935 года газета «Красная Мордовия» писала: «Колоссальный процент педагогов не имеет даже пятиклассного образования, многие из них с трудом сами освоили четыре правила арифметики, почти совершенно не знают орфографии и элементарнейших правил грамматики». Через два года ситуация не изменилась: в 1937-м чиновник всесоюзного наркомата просвещения говорил, что 10% учителей всей страны нужно уволить из-за «полной неграмотности».

В первую пятилетку в СССР вводилось всеобщее начальное обучение (всеобуч), а уже во вторую — всеобщее среднее образование. Образование, как и промышленность, должно было развиваться ударными темпами. Это и стало причиной того, что учителя сами были плохо обучены.

В 1927 году в школах страны работало 400 тысяч учителей. С 1928 по 1932 годы было открыто 44 пединститута, а всего по стране их было более 70. Появились учительские институты: там готовили педагогов всего за два года. Для подготовки учителей существовали педагогические техникумы и краткосрочные курсы. Школы-десятилетки тоже имели «педагогический уклон»: их выпускники шли работать в начальные школы. В учителя брали всех, кто был готов работать. В итоге к 1938 году в СССР было уже более миллиона учителей.

В это время появились «учителя-летуны». За год они могли сменить 3-4 школы. Когда их увольняли, они без проблем устраивались в другое место. А ещё для учителей действовала отсрочка от армии. Поэтому молодые люди срочно устраивались в школу, когда получали повестки.

До 1936 года квалификация учителей не особо волновала власти. Они считали своей задачей создать как можно больше начальных школ. Приоритеты изменились во вторую пятилетку: тогда более доступным должно было стать среднее образование.

Во время сталинской модернизации произошёл переход от погони за количеством к борьбе за качество. Появился механизм аттестации учителей. В 1936 году было выпущено постановление «О персональных званиях для учителей начальной и средней школы». Это звание давало право на более высокую зарплату, но чтобы его получить, требовался приказ центрального наркомата просвещения.

Приказы выпускались на основании списков, которые представляли региональные органы управления образованием. Они принимали решение после аттестации учителей, которая могла иметь три исхода: рекомендация на присвоение персонального звания, отстранение от работы или допуск к работе с обязательством окончить педагогическое учебное заведение в течение ближайших двух лет.

Аттестация показала проблему низкой образованности педагогов. Некоторые учителя не имели представления о вычислении процентов, а настоящим испытанием для них стали контрольные диктанты. Но для того, чтобы не пройти аттестацию, нужно было показать полное отсутствие знаний. Учителя не знали даже методов преподавания и на вопросы об этом отвечали так: «не знаю других, кроме беседы», «пишу на доске, а ученики за мною списывают». На это часто закрывали глаза и старались всё-таки пристроить учителя на какую-нибудь работу.

Отмечалась и слабая идеологическая подготовка учителей, однако власти долгое время всё же не считали их контреволюционерами. Но к 1938 году «вредительство в школах» стало новым объяснением проблем успеваемости и политической неграмотности школьников. Любые промахи учителей и директоров, нарушение дисциплины учениками начали рассцениваться как притупление политической бдительности или сознательные враждебные действия.

Репрессиям подвергались как педагоги с дореволюционным опытом, так и учителя крестьянского происхождения. Политические чистки прошли и в органах управления образованием.