Ольга Васильева: «Мне трудно себе представить, чтобы 30 лет назад было так много жестокости в классе»
Министр просвещения Ольга Васильева рассказала «Интерфаксу» о ЕГЭ, новых образовательных стандартах и реорганизации министерства. «Мел» собрал тезисы, которые министр озвучила в интервью.
О жестокости в школах
Васильева считает, что рост жестокости детей и подростков — это недостаток нравственности в обществе и пробел в работе школы: «Мне трудно себе представить, чтобы 30 лет назад было так много жестокости в классе. Это пресекалось. А сейчас откровенно смакуется. Я считаю, что это глубочайшие проявления нравственного состояния людей. И это как раз говорит о том, что мы здесь недорабатываем. Должна быть очень четкая скоординированная работа и родителей, и учителей, и психологов. На мой взгляд, ни один из нас не родился жестоким».
По её мнению, современные проблемы школьных коллективов требуют новых методов работы с подростками и должной квалификации психологов и педагогов: «Я считаю, что ничего нельзя делать без четкого научного подхода. Надо изучить физиологию современных детей и психологию у детей разного возраста. Я много раз говорила, что нам не хватает фундаментальных исследований о детях сегодняшних».
О новых образовательных стандартах и ЕГЭ
Министр сообщила, что доработка стандартов практически закончилась: «Мы изучили замечания. Я думаю, что проведем еще не одно экспертное обсуждение. Конечно, не со всеми замечаниями и предложениями мы согласны, но то, что стандарты будут приняты, это совершенно очевидно. Это наша прерогатива и обязанность».
«Ну и самое главное, для чего стандарты сейчас нужны как воздух: у нас действует Единый государственный экзамен, который призван оценивать знания каждого ученика (а сейчас у нас ни много ни мало свыше 600 тысяч, закончивших школу). Но фактически нет того комплекса обязательных знаний, который должен оценивать этот Единый государственный экзамен! Это парадокс, абсолютный парадокс!»
Ольга Васильева
По мнению Васильевой, сейчас ЕГЭ «определяет то, чего нет»: «Получается, что содержания предмета нет, а измерительные материалы есть. Не может быть качественного ЕГЭ без определения обязательного уровня предметных знаний».
О разделении Минобрнауки
Ольга Васильева рассказала, как проходит разделение Минобрнауки на министерство просвещения и министерство науки и высшего образования. По её словам, министерству Котюкова уйдёт большая часть средств, так как в его ведение ушли вузы и научные организации: «Минобрнауки имело свои подведомственные учреждения, к примеру — вузы, их было около 250. Сейчас они переходят в новое министерство, значит, переходит и соответствующее финансирование на государственное задание, соответственно и имущество. У нас были научные организации, правда, их было не очень много, но они были. Они тоже переходят от нас. То есть, согласно указу, идёт деление как полномочий, так и имущества».
Дикое педагогическое и психологическое невежество музыкантши, ставшей Министром образования. От воспитания в школе Власти отказались в ст. 38 Конституции РФ, от Макаренко отказались, как педагога, базировавшегося на советской педагогике и советской психологии контактного коллектива.
1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
2. Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей.
3. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.»
Ст. 38 о семье, а не о школе и в п. 2 речь о РАВЕНСТВЕ ПРАВ родителей
Аж дух захватило! Это каких же фундаментальных исследований Вы хотите? У них появились новые органы, или если Министр будет знать каким именно образом таламус способствует консолидации долговременной памяти в коре, то качество обучения улучшится?
Может быть в «консерватории» что-то подправить, а не изучать моекулярную структуру лака скрипок? 7
Для начала дайте учителям хотя бы зачатки детской психологии общения. Не, не, не! Не классификацию по Фрейду или Эриксону, не так важно знать какая там у него стадия и какие новообразования, важно научиться понимать потребности ребенка в коммуникации, почему он себя ведет так или иначе, уметь видеть депрвационные компоненты, уметь общаться с ребенокм и с родителями тоже.
Научите хотя бы 10% тому, что уже наработано, а потом занимайтесь фундаменталкой…
Ст. 38 Конституции РФ «2. Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей».
Где в Конституции сказано, что воспитание обязанность школы?
Где в Законе «Об образовании» сказано, что воспитание обязанность школы?
Школу освободили ст. 38 Конституции РФ от обязанности воспитания детей и возложили ее на невежественных в педагогике и психологии простых родителей.
т. 5 из-во Академии пед.наук 1958 г.
«Человек не воспитывается по частям, он создается систематически всей суммой влияний, которым он подвергается.
Поэтому ОТДЕЛЬНОЕ (педагогическое) средство всегда может быть и положительным и отрицательным, решающим моментом является не его прямая логика, а логика и действие всей системы средств, гармонически организованных.
Я считаю, что воспитательная область — область чистого воспитания — есть в некоторых случаях отдельная область, отличная от Методики преподавания (стр.111)
…я и теперь остаюсь при убеждении, что методика Воспитательной работы имеет свою логику, сравнительно независимую от логики работы Образовательной.
Что имеет большую юридическю силу Конституция РФ или Закон РФ?
А вот проявление жестокости в школах — это экономия государства на кружках, секциях, детском спорте. И вообще экономия на детях. А также экономия на зарплатах воспитателей, учителей, и даже финансировании школ.
Дети начинают гнобить бедных детей, обижать слабых, больных детей. И даже нападать на животных. Но они не понимают, что делают.
А учителям поставили цель — собрать как можно больше денег с родителей на платные допзанятия, ремонт школ, покупку дверей, окон и т.д… Они заинтересованы в олимпиадных детях, занимающихся с репетиторами.
Популярные комментарии
HelenКак же сложно быть подростком. Казалось бы, что нет ничего проще, как подойти к мальчику или девочке и сказать, что ты мне нравишься.Но нет, проблемы какие-то дурацкие в голове.Я своему ребенку посоветовала решать проблемы делами. Нравится кто-то? Подойди, познакомься простыми фразами: привет, как тебя зовут, самому представится, где учишься, где живёшь, есть ли домашние животные, есть ли братья сестры, чем занимается вне школы, какие есть увлечения, и прочее, угости шоколадкой, предложи сходить в кино, после уроков съесть по мороженому, на переменах поговорить об интересах. Обменяться номерами телефонов. Да куча всяких разностей. Можно ничего не говорить о своих «любовях», а входить в жизнь понравившегося человечка. Подарить карандаш простой и красивый, ручку, резинку стирательную. В столовой сесть рядом или место занять. Кидать комплименты приятные.Можно предложить сидеть вместе за партой.При влюбленностях подростков важно помнить, что самое главное, что есть у него -это жизнь и нет ничего важнее жизни. Родителям в такой трудный промежуток жизни подростка нужно быть рядом и поддерживать в ребенке самоуважение, развитие критичности мышления, рациональности общения.
Я влюбился в одноклассницу, но боюсь ей признаться. Что мне делать?- Алина Сен-Люк
Ужасная, некорректная акция, которая не учит добру и милосердию, ибо благотворительность — это когда от себя что-то отрываешь, а не у другого человека забираешь… Да и не было никогда у учителя моря цветов в вёдрах. Не все ведь в первых классах работают.
«Все эти акции вместо цветов — спекуляция чувствами учителя»: педагоги — о том, нужны ли им букеты на 1 Сентября
