Ольга Васильева: в школы нужно вернуть домашний климат
Министр просвещения Ольга Васильева на встрече с педагогической общественностью в Хабаровске сказала, что в школы необходимо вернуть домашний климат, чтобы не допустить психологического выгорания школьников. Об этом сообщает ТАСС.
«На сегодняшний день одной из главных проблем является возвращение домашнего климата в школы <…> Давайте, постараемся сделать самое главное: вернуть школе состояние, чтобы не было психологического выгорания».
Ольга Васильева
Министр со ссылкой на психологов рассказала, что современные школьники все меньше хотят посещать школу: «По сравнению с 1978 и 1981 годами мы не увеличили в разы количество часов в недельном цикле, но загруженность наших детей фантастическая. Здесь много факторов, в том числе родители хотят, чтобы их ребенок занимался в десятках кружках. Давайте, бережнее относится к детям, они перегружены и зачастую совершенно напрасно». По мнению министра, перегрузке школьников способствуют и непосильные по возрасту задания, например, подготовка проектов в начальной школе.
1."По сравнению с 1978 и 1981 годами мы не увеличили в разы количество часов в недельном цикле, но загруженность наших детей фантастическая.
Во-первых, в 1978/79 уч. году и 1981/82 уч. году учебные планы были по часам одинаковы. Действительно «В 1983 году система народного образования имела стабильный (в течение 9 лет неизменный) учебный план для массовой школы, для профильных спецшкол, для языковых спецшкол. Под учебный план НИИ АПН СССР подготовили 1981 г. (работали 15 лет) стабильные учебные программы по всем предметам. Причем на основании этих программ издавались стабильные учебники…» (Каспаржак А.Г., М. В. Левит. Базисный учебный план и Российское образование в эпоху перемен. — М., 1993).
Во-вторых, количество часов «…не увеличили в разы…», сравнение для 6 дневной учебной недели учебный план на 1982/83 учебный год: в 1-3-х классах — 24 часа; 4-х — 25; 5,6-х — 29; 7-х — 30; 8-х — 31; 9,10-х — 32 и САНиП 2.4.2.2821-10 (утверждены постановлением ГГСВ РФ от 29.12.2010 № 189): в 1-х классах — 21 час/5дней, 2-4-х — 26; 5-х — 32; 6-х — 33, 7-х — 35, 8-9-х — 36; 10-11-х — 37, показывает, что с 1 по 10 классы произошло увеличение с 288 до 308 академических часов, то есть в среднем на 2 часа в каждом классе. Необходимо срочно уменьшить количество обязательных академических часов с 1 по 10 классы минимум на 40 часов, если мы говорим об интенсификации обучения за счёт новых технологий, квалификации учителя, цифровых ресурсов и т. п.
Необходимо различать метод проектов Килпатрика-Коллинза и проектную деятельность. В 20–30-е годы прошлого века в СССР был в специфических формах опробован метод проектов. Итог, поверхностные, не системные знаний, умения, навыки, привычки и т. п. Была введена предметная форма организации содержания образования. Благодаря, в первую очередь ей, «русские выиграли космос за школьной партой». В 60-70-е американская школа стала отказываться от доминирования метода проектов и переходить на учебные предметы. Мы же в конце 80-х и по сей день гипертрофируем значение метода проектов в школе, вводим проектную деятельность, целесообразную в системах профессионального образования. Метод проектов это тема по запросу детей, межпредметное рассмотрение темы, групповая работа. Целесообразность применения метода проектов в объёме 1/5-1/10 от часов в начальной школе обусловлена холистическим типом восприятия младших школьников. В основной школе применения метода проектов может быть предельно минимизировано. В старшей школе на метод проектов целесообразно отвести 1/10-1/15 от общего количества академических часов, ибо он является средством интеграции разнопредметного знания в единую картину мира.