Как понять, чего ждут от учителя, и что случилось с ЕГЭ по иностранному языку
Лучшие блоги недели на «Меле» #189
Один месяц до нового учебного года, но в этом году всё не по плану. Поэтому у нас в блогах обсуждают в одно и то же время и ЕГЭ, и поступление в первый класс, а сами педагоги рефлексируют — чего же ждет от них школа, чиновники, коллеги.
Как ЕГЭ по иностранному не стал обязательным
Главное событие недели в мире школьного образования и экзаменов — отказ Министерства просвещения от идеи обязательного ЕГЭ по иностранному языку. Иностранный и история долгое время были кандидатами на обязательность, но сейчас в вопросе поставлена — по крайней мере, с иностранным — жирная точка. Обязательных ЕГЭ останется два — математика и русский. Наш постоянный блогер Михаил Ланцман рассказывает об этой мини-сенсации и об истории идеи — от обещаний Ольги Васильевой до позиции Сергея Кравцова. Начинается история в 2015 году, то есть решение заняло почти пять лет!
«Я не буду сейчас вдаваться в дискуссии о целесообразности введения обязательного экзамена по иностранным языкам. Скажу только, что знание английского языка считаю обязательным для современного молодого человека. Однако при этом надо понимать, что хорошее знание иностранного языка и сдача обязательного ЕГЭ — это вещи не всегда взаимосвязанные. Не секрет, что многие преподаватели английского языка в нашей стране иронично указывают на то, что отечественный ЕГЭ по английскому языку учит не современному „инглишу“, а так называемому „рунглишу“».
Почему первоклассникам не нужна спецподготовка
Если одиннадцатиклассники сейчас выдыхают и ждут поступления (или не ждут), то для родителей тех, кто только собирается в первый класс, наступает тревожное время. Август — время покупки школьной формы, сменки, тетрадей, пеналов («обязательно берите раскладной!» против «нет, раскладной — это излишество»). Но помимо пеналов и сменки, есть еще одна важная тема, что же должен уметь ребенок, который идет в первый класс. Должен ли он все-таки уметь читать и писать? Или если он будет уже все это уметь, а другие нет, то ему будет скучно? И чему и как должны научить ребенка в первом классе? Разбиралась наш блогер, кандидат педагогических наук, доцент Елена Агапова.
«Тогда не выдерживает критики сам посыл к тому, что ребенок должен иметь сформированные навыки чтения. А формирование навыков письменной речи в дошкольном возрасте вообще не выдерживает никакой критики. Многие педагоги возразят: нет, мы не требуем! Но в таком темпе первого класса, да еще и в условиях рекомендательных домашних заданий, вкупе с обучением без отметок, мы и не формируем навык письма, да и не можем сформировать».
Зачем родителям задают домашку
А вот еще для родителей будущих первоклассников и не только для них. Школа — это еще и домашние задания. И родители, и педагоги делятся на две группы — одни считают, что без домашки не будет повторения и закрепления материала, а другие верят, что домашние задания — это излишество, идущее от неправильного подхода и подачи материала в классе. Наш блогер, преподаватель начальных классов Ольга Катаева, разобрала типовые домашки, которые показывают, что учитель вашего ребенка задает его именно родителям. Да-да, те самые наводящие ужас проекты и сложные поделки с требованием совершенства.
«Интересно, какую обратную связь педагог хочет получить, задавая домой писать сочинение? Если повысить средний балл в электронном дневнике, то такое задание самое актуальное. Родители пишут прекрасные сочинения, поэтому пятёрки всему классу гарантированы (ну если малыш не наделает ошибок при списывании). Если учитель хочет проверить, как ученик усвоил материал по теме „Текст“, научился выражать свои мысли, понял идею, то такое задание не будет адекватным».
Как «совершенствуют» педагогов
Так, а что же педагоги? Мы в последнее время слышим много о том, что педагогам надо быть готовым к переменам. Нужно уметь постоянно совершенствовать свои навыки, учиться, осваивать новые технологии и методики. Учителям говорят, что они должны быть и фасилитаторами, и тьюторами, и наставниками, и воспитателями, кидают их то на одни курсы переподготовки, то на другие. А что в итоге? Наш блогер, педагог Моисей Богатырев, три года проработал в школе. И у него накопилось много вопросов к тому, как должны меняться педагоги, чего они ждут и как к этому идти.
«Нет смысла навязывать учителю 100 500 разных клише, если их значения нам непонятны. Если у нас самих (теоретиков, родителей, детей, чиновников, методистов, кого угодно) каша в голове по этому поводу. Безусловно, нынче активно меняется портрет учителя: какие-то навыки становятся менее важными, какие-то более, а какие-то появляются с нуля. Но не надо продуцировать лишние сущности, а надо четко операционализировать термины».
И как сами педагоги к этому относятся
Тему педагогов поддержал и другой наш блогер — Анна Рацой. Окей, даже если педагог и готов быть разом тьютором и фасилитатором, то почему чиновники все время пытаются формализовать их деятельность, наложить на педагога миллион изрядно бессмысленных обязательств, отчетности и прочего? Почему педагогам не дают достаточно самостоятельности и не доверяют им? Постоянно дают понять, что без надзора и мониторинга никто ни с чем не справится. Знакомо?
«„Сентябрьские ВПР выявят пробелы“, — аргументирует неотвратимость и срочность проведения наш уважаемый лидер образования. А сами предметники не смогут после дистанта степень ущерба оценить и ликвидировать? Понимаем, что желают господа свыше увидеть результаты, перспективы оценить. Могли бы просто спросить. А мы, как обычно, отчёт написать. Но, видимо, не доверяют нам. Не верят в нашу адекватность, самостоятельность и честность. Очень жаль».
https://trends.rbc.ru/trends/education/5f243d059a794701bbafe312?from=newsfeed
91,0% преподавателей считают достаточными меры, принимаемые в их учебных заведениях.
87,8% преподавателей считают, что занятия по их курсам лучше проводить в очном формате.
67,0% преподавателей не соглашаются с тем, что большинство лекций и семинаров через год будут переведены в онлайн формат.
53,2% преподавателей проходили за последний месяц курсы по ведению онлайн обучения.
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
