Как понять, чего ждут от учителя, и что случилось с ЕГЭ по иностранному языку

Как понять, чего ждут от учителя, и что случилось с ЕГЭ по иностранному языку

Лучшие блоги недели на «Меле» #189
13 534
2

Как понять, чего ждут от учителя, и что случилось с ЕГЭ по иностранному языку

Лучшие блоги недели на «Меле» #189
13 534
2

Один месяц до нового учебного года, но в этом году всё не по плану. Поэтому у нас в блогах обсуждают в одно и то же время и ЕГЭ, и поступление в первый класс, а сами педагоги рефлексируют — чего же ждет от них школа, чиновники, коллеги.

Как ЕГЭ по иностранному не стал обязательным

Главное событие недели в мире школьного образования и экзаменов — отказ Министерства просвещения от идеи обязательного ЕГЭ по иностранному языку. Иностранный и история долгое время были кандидатами на обязательность, но сейчас в вопросе поставлена — по крайней мере, с иностранным — жирная точка. Обязательных ЕГЭ останется два — математика и русский. Наш постоянный блогер Михаил Ланцман рассказывает об этой мини-сенсации и об истории идеи — от обещаний Ольги Васильевой до позиции Сергея Кравцова. Начинается история в 2015 году, то есть решение заняло почти пять лет!

«Я не буду сейчас вдаваться в дискуссии о целесообразности введения обязательного экзамена по иностранным языкам. Скажу только, что знание английского языка считаю обязательным для современного молодого человека. Однако при этом надо понимать, что хорошее знание иностранного языка и сдача обязательного ЕГЭ — это вещи не всегда взаимосвязанные. Не секрет, что многие преподаватели английского языка в нашей стране иронично указывают на то, что отечественный ЕГЭ по английскому языку учит не современному „инглишу“, а так называемому „рунглишу“».

Читать дальше


Почему первоклассникам не нужна спецподготовка

Если одиннадцатиклассники сейчас выдыхают и ждут поступления (или не ждут), то для родителей тех, кто только собирается в первый класс, наступает тревожное время. Август — время покупки школьной формы, сменки, тетрадей, пеналов («обязательно берите раскладной!» против «нет, раскладной — это излишество»). Но помимо пеналов и сменки, есть еще одна важная тема, что же должен уметь ребенок, который идет в первый класс. Должен ли он все-таки уметь читать и писать? Или если он будет уже все это уметь, а другие нет, то ему будет скучно? И чему и как должны научить ребенка в первом классе? Разбиралась наш блогер, кандидат педагогических наук, доцент Елена Агапова.

«Тогда не выдерживает критики сам посыл к тому, что ребенок должен иметь сформированные навыки чтения. А формирование навыков письменной речи в дошкольном возрасте вообще не выдерживает никакой критики. Многие педагоги возразят: нет, мы не требуем! Но в таком темпе первого класса, да еще и в условиях рекомендательных домашних заданий, вкупе с обучением без отметок, мы и не формируем навык письма, да и не можем сформировать».

Читать дальше


Зачем родителям задают домашку

А вот еще для родителей будущих первоклассников и не только для них. Школа — это еще и домашние задания. И родители, и педагоги делятся на две группы — одни считают, что без домашки не будет повторения и закрепления материала, а другие верят, что домашние задания — это излишество, идущее от неправильного подхода и подачи материала в классе. Наш блогер, преподаватель начальных классов Ольга Катаева, разобрала типовые домашки, которые показывают, что учитель вашего ребенка задает его именно родителям. Да-да, те самые наводящие ужас проекты и сложные поделки с требованием совершенства.

«Интересно, какую обратную связь педагог хочет получить, задавая домой писать сочинение? Если повысить средний балл в электронном дневнике, то такое задание самое актуальное. Родители пишут прекрасные сочинения, поэтому пятёрки всему классу гарантированы (ну если малыш не наделает ошибок при списывании). Если учитель хочет проверить, как ученик усвоил материал по теме „Текст“, научился выражать свои мысли, понял идею, то такое задание не будет адекватным».

Читать дальше


Как «совершенствуют» педагогов

Так, а что же педагоги? Мы в последнее время слышим много о том, что педагогам надо быть готовым к переменам. Нужно уметь постоянно совершенствовать свои навыки, учиться, осваивать новые технологии и методики. Учителям говорят, что они должны быть и фасилитаторами, и тьюторами, и наставниками, и воспитателями, кидают их то на одни курсы переподготовки, то на другие. А что в итоге? Наш блогер, педагог Моисей Богатырев, три года проработал в школе. И у него накопилось много вопросов к тому, как должны меняться педагоги, чего они ждут и как к этому идти.

«Нет смысла навязывать учителю 100 500 разных клише, если их значения нам непонятны. Если у нас самих (теоретиков, родителей, детей, чиновников, методистов, кого угодно) каша в голове по этому поводу. Безусловно, нынче активно меняется портрет учителя: какие-то навыки становятся менее важными, какие-то более, а какие-то появляются с нуля. Но не надо продуцировать лишние сущности, а надо четко операционализировать термины».

Читать дальше


И как сами педагоги к этому относятся

Тему педагогов поддержал и другой наш блогер — Анна Рацой. Окей, даже если педагог и готов быть разом тьютором и фасилитатором, то почему чиновники все время пытаются формализовать их деятельность, наложить на педагога миллион изрядно бессмысленных обязательств, отчетности и прочего? Почему педагогам не дают достаточно самостоятельности и не доверяют им? Постоянно дают понять, что без надзора и мониторинга никто ни с чем не справится. Знакомо?

«„Сентябрьские ВПР выявят пробелы“, — аргументирует неотвратимость и срочность проведения наш уважаемый лидер образования. А сами предметники не смогут после дистанта степень ущерба оценить и ликвидировать? Понимаем, что желают господа свыше увидеть результаты, перспективы оценить. Могли бы просто спросить. А мы, как обычно, отчёт написать. Но, видимо, не доверяют нам. Не верят в нашу адекватность, самостоятельность и честность. Очень жаль».

Читать дальше

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(2)
Подписаться
Комментарии(2)
Преодолеть цифровой пессимизм учителей: дайджест образования № 17 Подробнее на РБК:
https://trends.rbc.ru/trends/education/5f243d059a794701bbafe312?from=newsfeed
ЛАБОРАТОРИЯ МЕТОДОЛОГИИ СОЦИАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ: по результатам исследования: 96,2% преподавателей лично перешли на дистанционный формат образования.
91,0% преподавателей считают достаточными меры, принимаемые в их учебных заведениях.
87,8% преподавателей считают, что занятия по их курсам лучше проводить в очном формате.
67,0% преподавателей не соглашаются с тем, что большинство лекций и семинаров через год будут переведены в онлайн формат.
53,2% преподавателей проходили за последний месяц курсы по ведению онлайн обучения.
Больше статей