Подростки ничего не хотят: 3 возможные причины, почему так произошло
Блоги04.05.2023

Подростки ничего не хотят: 3 возможные причины, почему так произошло

«Вот я в твои годы…» — часто возмущаются родители (а иногда — бабушки с дедушками), наблюдая за детьми, которые лежат на диване с телефоном в руках. Нам кажется, что подростки пошли какие-то не такие: ничего не хотят и ни о чем не мечтают. Наш блогер, педагог Жанна Иоффе, делится своим взглядом на ситуацию. Можно не соглашаться.

Я пошла в школу, когда появились первые тамагочи, играла в кепсы с одноклассниками и в змейку на единственном телефоне в семье. Первый доклад скачала из интернета, когда мне было 11 (и получила за него двойку) и в том же возрасте познакомилась с Гарри Поттером. Я писала первый ЕГЭ по русскому языку, а первый смартфон у меня появился на втором курсе института. Мне посчастливилось расти вместе с ростом технологий, наблюдать за тем, как создавалась та самая связь, без которой мы теперь жизни себе не представляем, и стать очевидцем событий, которые точно войдут в историю.

За это время изменился не только мир вокруг, но и педагогика. Я пришла в школу на сломе систем — часть учебников и программ были доперестроечные, а часть — современные, как правило — на основе работ западных учёных. В началке я училась по программе Петерсон (для гимназии это было престижно), а с 5-го класса пала в бездну непонимания и двоек, потому что перешла на стандартный учебник 80-х. Учителя тоже были разными: суровые адепты «старой школы» сменялись «легкими» и креативными преподавателями, идущими в ногу со временем. Были те, кто пытался «взять» панибратством и нарушением границ вместо знаний и мудрости. Тогда впервые стали говорить о том, что дети итак все знают и умеют, а стандартный школьный подход только калечит. И главное — детей нужно воспитывать свободой.

За последние 23 года мир, люди, технологии сделали огромный шаг в развитии. Верю, что к лучшему

Но столь стремительные изменения оставили за собой много вопросов: как все происходящее повлияло на развитие детей, воспитательные и образовательные процессы, само понятие «детство»? Какого человека создаёт современный мир, система образования и основы воспитания в семье? Как изменится мир, образование и технологии через 10-15 лет и к чему в этом новом мире должен быть готов человек?

За последние пару месяцев я пообщалась примерно с 50 подростками в возрасте от 10 до 17 лет. Я задавала им в том или ином виде примерно одинаковые вопросы: зачем ты ходишь в школу? О чем мечтаешь? Что приносит тебе радость? Так вот, ответы большинства детей меня шокировали. Очень многие дети и подростки ничего не хотят. Не потому что «нехочухи»: надулись и играют с нами, взрослыми. А потому что они и правда не знают, что значит «хотеть», «мечтать», «желать». У них нет на это времени, энергии и желания. Они превращаются в биороботов: «делаю, потому что должен», «потому что так правильно», «я должен учиться, чтобы хорошо зарабатывать»

А зачем? Как так случилось? Куда девается интерес? Я вижу три причины.

1. Личный пример

Ожидания от взрослой жизни у подростков формируются на основе того, что они видят перед собой. Если взрослый ничего не делает, ничего хочет, ни о чем не мечтает, а только констатирует происходящие вокруг горести и беды, то почему ребенок должен захотеть быть активным участником этой жизни? Мы, взрослые, можем подавать пример — не только своими достижениями, но и своими действиями.

2. График

Специалисты, работающие с детьми и подростками — от педагогов до специалистов по питанию, — отмечают, что в современном мире дети работают подчас больше взрослых. Допустим, 8 часов на сон (по стандарту), 6 часов в школе (в лучшем случае), 1,5 часа дополнительных занятий, 2 часа на дорогу, 3 — на еду, еще 2 — на домашние задания. Итого: 22,5 часа.

И здесь не учтены домашние дела, общение с друзьями и прогулки, даже обычный душ перед сном. Да и домашние задания часто занимают значительно больше двух часов. У некоторых подростков свободного времени нет вообще. Так решили родители, чтобы дети «не страдали ерундой» и «не валялись без дела», ведь «обленится совсем». А мы, взрослые, теперь уже знаем, как ценно время, ведь «я бы, вернись в его годы, учил языки, создавал бизнесы! Но тогда у нас возможностей не было, а у него — кружки, своя комната, деньги, подарки! А он ничего не хочет». Так он поэтому и не хочет: нет у него времени, чтобы подумать о себе, пофантазировать, помечтать.

Есть и другой вариант — чрезмерная свобода. Один из таких очень свободных подростков много раз на занятиях со мной упоминал, что ему не хватает четкого графика. Тут я бы предложила вспомнить исследование «Вселенная 25» (если ещё не читали, обязательно изучите). Если кратко: в идеальных условиях, где не нужно бороться за выживание, популяция крыс вымирала. Мы, люди, развивались, потому что боролись за выживание. Сегодня подростки живут в мире, где у них есть все: им не надо преодолевать себя и сражаться с реальностью. И они начинают скучать.

Вывод: и те и другие — и перегруженные, и слишком свободные — теряют интерес, улетают в виртуальный мир, если появляется такая возможность, и не могут себя оттуда вытянуть.

А есть ли золотая середина? Сколько личного, свободного времени давать подростку и на что? Конечно, график должен быть индивидуален для каждого. И он точно должен быть. Зависеть режим будет от многих факторов:

  • особенностей здоровья;
  • специфики внутреннего режима (когда для человека самое эффективное время для интеллектуальной деятельности, а когда ему нужен отдых и сколько);
  • возраста (старшие подростки должны уметь самостоятельно формировать свой график и только сверять его с родителями);
  • склада характера и интересов (соблюдать баланс для всестороннего развития: любит общаться — обязательно проводить хотя бы час в тишине и спокойствии, любит одиночество — проводить хотя бы час в сообществе).

3. Игры

«И какое отношение игры имеют к апатии?» — спросите вы меня. Помню в подростковом возрасте моим любимым временем был момент, когда все уходили из дома, а я оставалась одна и играла. Я переодевалась, представляла себя в разных ситуациях, разыгрывала сцены взрослой жизни. Это было круто! Скажите, потому что у меня не было в то время смартфона и крутых компьютерных игр? А что, по сути, дают компьютерные игры? Они дарят роль. Они предоставляют возможность быть (а не пробовать/казаться) взрослым, планировать, реагировать, справляться с трудностями, побеждать. Не это ли и есть взрослая жизнь?

Игра — это основа взросления, симуляция жизни. Игры — это радость Но играть нужно уметь. И задача взрослых — научить играть. И подростка тоже. Если компьютерные игры родитель запрещает, он должен дать им равноценную замену — столь же яркую и ещё более эффективную.


Я считаю, инфантильность нынешних подростков — результат многих факторов, причиной которых становится не только компьютеризация, специфика школьного образования, гаджеты и ЕГЭ. Думаю, в основе лежит наше, взрослых, взаимодействие с детьми: то, как мы себя с ними ведем, что им говорим, какую жизнь создаем.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: AstroStar / Shutterstock / Fotodom

Комментарии(27)
«часть учебников и программ были доперестроечные, а часть — современные на основе работ западных учёных», — я не понял, к какой из этих двух частей вы относите учебники Петерсон? Если ко второй, то на какие именно работы «западных учёных» опиралась Петерсон?
Михаил, благодарю за вопрос.
Я действительно была некорректна. У меня нет информации о взаимосвязи работ Л. Г. Петерсон с иностранными исследованиями. Видимо, подействовали детские впечатления. Тогда именно учебники Петерсон, учебники по французскому языку качественно отличались по виду, содержанию и логике построения от остальных. И я на основании ощущения их в эту категорию объединила.

Думаю, все-таки разработчики этих программ и материалов учитывали не только собственные находки в сфере математики, но и исседования (не исключаю, что иностранные) в сфере дизайна.
Поддерживаю автора.
Добавлю ещё праздники. В нашей семье есть праздник День софиязойской эры, который о жизни ради будущего (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/7821-s-dnyem-sofiyazoyskoy-ery).
Желания
возникают, если есть будущее. Но не будущее, когда должен подчиниться чужим приказам, а такое будущее, которое формируешь сам. Выбор через понятие свободы воли заложен во все религии. А для всех вне зависимости от отношения к религии есть педагогика выбора, о которой в последние годы пишут всё чаще. Помните, что ребенок не робот, что он наделен свободой воли, правом на выбор https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/79152-rebenok-ne-robot-chtoby-lishat-ego-prava-na-vybor
Ограничения
права на выбор подавляет любые желания. Задача родителя защитить своего ребенка, если кто-то ограничивает его право на выбор.
Благодарю, Юрий!

Мне очень нравится ваша мысль о праздниках, как основе формирования подростка. Давайте даже расширим до ритуалов вообще.
Садится ли семья вместе за обедом, ведут ли беседы, гуляют ли, во что вообще верят?

Ритуалы позволяют сформировать уклад жизни, ценности в том числе, а затем, выйдя в мир взрослых, скорректировать свои.

Сама я долгое время работала в еврейской общине и очень хорошо понимаю, как ритуалы формируют культуру человека и его свободу воли.

С материалами ознакомлюсь. Благодарю!
Всего 1,5 часа на дополнительные занятия и 3 часа на еду? Вот это у кого-то райская жизнь.
Всю свою жизнь меня заставляли пахать на самых различных допах почти сразу после школы, ела где-то в дороге, и домой я приходила только чтобы 6-7 часов переночевать. С друзьями могла гулять редко или только летом, когда они были, а были недолго. Теперь не знаю чего хочу и собственно не хочу вообще что-либо делать, ни о чём не мечтаю и ничего толком не добилась ни в одном из направлений
Lissa, спасибо за отклик! Это и страшно, что образовательные занятия настолько бесцеремонно и жестоко захватывают лучшие годы жизни, предусмотренные природой для общения и познавания мира.

Буквально вчера вела вебинар для родителей о приоритетах в подготовке к выпуску, основных шагах для осознанного и разумного выбора дела жизни и своего будущего подростком.

Желаю вам найти свой путь. Если нужна помощь, напишите мне, возможно, мои советы вам помогут.
Показать все комментарии
Больше статей