Написать в блог
МЕТОДИКА-II

МЕТОДИКА-II

Семья, не школа
Время чтения: 4 мин

МЕТОДИКА-II

Семья, не школа
Время чтения: 4 мин

Напомню тот подход, который описал ранее в статье «Фантазирую, значит, обучаюсь». Увлечения внука фильмами о космических войнах я использовал для рассуждений о космосе. На этой базе год тому назад появился сайт «Титан» с подзаголовком «Я осваиваю космос». В конце сайта было сказано про роль генетики. И это стало мотивацией для работы над следующей темой.

Этой схемой был завершен сайт прошлого года.

Генетику изучают в старших классах средней школы. А внук всего лишь пятиклассник. Естественно, что подход к теме был выбран с учетом уровня его знаний. Внук самостоятельно находит в Интернете то, что ему интересно. Я ему предложил посмотреть, что пишут про генетику. Конечно, еще и подсказывал, что искать. Внук увлекся, а самое интересное заносил в свой компьютер. Найденное показывал мне, что становилось темой для совместного обсуждения.

В текстах появлялись термины. Я не стремился к полному пониманию прочитанного. Не стремился, как в школе, давать определение терминам. Лишь бы был понятен сам текст. Это в чем-то близко к тому, как младенец осваивает речь. Мне и самому при чтении научно-популярных текстов достаточно лишь уловить из контекста основную суть.

Какие-то тексты с их новыми для внука терминами я пояснял с использованием тех ассоциаций, которые ему близки. Внук уже создал сайт о роли роботов в эволюции, и дома уже бегал робот, собранный им из конструктора. При пояснениях я использовал аналоги на базе его жизненного опыта.

Схема для пояснения, как я применял аналогию для разъяснения ролей ДНК и РНК.

После зимних каникул мы сформулировали план сайта. Началась работа по составлению текстов для сайта и иллюстраций к ним. Это работа не так проста, как может показаться со стороны. Это же не просто подростку из огромного объема информации выбрать нужное.

Тексты готовили в WORDе. После написания всех текстов согласно нашему плану перешли к редактированию. В каких-то местах было видно нарушение логической последовательности. А это мог понять лишь я, а не внук. Мы обсуждали, где и почему логика нарушена. После этого исправляли текст. Это происходило не без переживаний. Ведь порой приходилось удалять то, что внуку больше всего понравилось на предварительном этапе. К примеру, внук очень хотел написать, что в нашем организме совершаются миллиарды генетических мутаций. Они необходимы, чтобы реагировать на разнообразные мутации во внешней среде. И все же не написали об этой важнейшей функции любого живого организма.

На создание нескольких страничек сайта ушли месяцы. А после этого начали работать над еще одной страницей сайта, назвав ее «Софиязойская эра». Работа над страницей позволила сосредоточиться на общей логике, заложенной в сайте. Это позволило повторить пройденное, а еще и усвоить на более высоком уровне.

В ходе работы над сайтом задавались вопросом о том, что в результате получилось. Фантастика? Реальность? Конечно, реальность. Ведь для сайта отобрали только то, о чем пишут ученые. Это их предположения о возможном развитии.

В последние годы все чаще говорят, что будущие профессии будут связаны с управляемой эволюцией. Следовательно, мы вступили в новую эру — софиязойскую (софия с греческого — разум, мудрость, а зой — жизнь).

Думали, в каком месте сайта поместить страницу «Софиязойская эра». И решили, что лучше всего этой страницей отделить прошлогоднюю часть сайта от той его части, над которой внук работал последний год. И еще раз отредактировали все страницы сайта.

Последовательность сформированных страниц сайтов выглядит, как хорошо продуманная программа для развития внука. Но это лишь внешне. На самом деле я не планировал даже на полгода. Я каждый раз достраивал план занятий с учетом того, что было интересно внуку. Конечно, я не выходил из рамок общего своего принципа. А принцип простой — стараюсь дать дополнительные навыки и расширить познание мира.

При работе с сайтом о софиязойской эре я стремился, чтобы внук научился отслеживать информацию, собирать ее, сортировать, планировать свои действия и понимать, какие результаты должны быть достигнуты.

Итак, МЕТОДИКА-II построена на том, что я пытаюсь направить интересы внуков в нужное русло. Я считаю, что с годами все больше профессий будет крутиться вокруг робототехники и генетики. И об этом мы с внуками философствовали. Ведь промышленная революция не привела к голоду. Более того, голод был в тех странах, где темпы развития промышленного производства отставали. Поэтому искусственный разум не приведет к голоду, а создаст наилучшие условия для творчества. Развитие робототехники высвободит ресурсы человечества для решения задач освоения космоса. А человек освоит космос не для получения дополнительных ресурсов. Расширение пространства обитания — это общий закон для любых биологических организмов. Так я знакомлю внуков с некоторыми темами философии, что считаю важным для их будущей жизни.

В моей статье «Будут ли гуманитарии получать больше технарей?» я показал, что многие профессии будут в той или иной степени связаны с тенденциями, на которых построен сайт внука. Эта статья возникла в то время, когда внучка увлеклась психологией. Внуки читают мои посты. Поэтому мои тексты не только для читателей МЕЛа, а и для моих внуков. Мою работу с внучкой в соответствии с МЕТОДИКОЙ-II я описал в «Учимся понимать других». Обратите внимание, что не я выбирал фильм, а внучка сама решила, что ей хочется обсудить со мной.

Понимать интересы внуков — это основа всей моей работы с ними вне зависимости от их возраста. Об этом я написал более десяти лет тому назад в «Сочиняем сказки вместе с внуками». Уже тогда я следовал своим принципам в вопросах воспитания и образования. Я не подбирал сказки или сюжеты для их сочинительства. Внуки слушают сказки, смотрят фэнтези. Они самостоятельно выбирают из всего этого, чтобы создать свой собственный сюжет. Мне ведь не нужна чистота жанра. Это в школе могут снизить оценку, если не понял, что одно надо отделять от другого.

Передо мной нет цели изучить что-то обязательно. Между прочим, в статье о том, кто виноват в капризах малыша, пишу о том, что уже с первых дней жизни ребенка надо стараться понимать его. К тому же, я придерживаюсь мнения, что любые рекомендации не могут учитывать индивидуальные особенности моих внуков, так как основаны на определенном опыте или на статистике большинства (не означает, что я их игнорирую).

Государство строит образовательный процесс так, как это лучше при работе в коллективе. Ищите те формы, которые отличны от форм работы школы и кружков. И такой подход наилучшим образом скажется на развитии ребенка, а потом и подростка. А еще и сохранит доверительные контакты между старшим и младшим поколением. А это так важно не только в период становления личности, а даже и в те времена, когда дети создают уже свои семьи.

МЕТОДИКА-II не является общеупотребительным термином. Я так назвал то, о чем здесь пишу. И лишь для того, чтобы оттенить те методики, которые мы наблюдаем в жизни, от тех, которые формируются родителями самостоятельно.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(2)
Комментарии(2)
Как повезло тем внукам, которым интересно с дедушками и бабушками!
Полноценная семья - это семья, где есть связь всех поколений.