Написать в блог
МЕТОДИКА-II

МЕТОДИКА-II

Семья, не школа
Время чтения: 4 мин

МЕТОДИКА-II

Семья, не школа
Время чтения: 4 мин

Напомню тот подход, который описал ранее в статье «Фантазирую, значит, обучаюсь». Увлечения внука фильмами о космических войнах я использовал для рассуждений о космосе. На этой базе год тому назад появился сайт «Титан» с подзаголовком «Я осваиваю космос». В конце сайта было сказано про роль генетики. И это стало мотивацией для работы над следующей темой.

Этой схемой был завершен сайт прошлого года.

Генетику изучают в старших классах средней школы. А внук всего лишь пятиклассник. Естественно, что подход к теме был выбран с учетом уровня его знаний. Внук самостоятельно находит в Интернете то, что ему интересно. Я ему предложил посмотреть, что пишут про генетику. Конечно, еще и подсказывал, что искать. Внук увлекся, а самое интересное заносил в свой компьютер. Найденное показывал мне, что становилось темой для совместного обсуждения.

В текстах появлялись термины. Я не стремился к полному пониманию прочитанного. Не стремился, как в школе, давать определение терминам. Лишь бы был понятен сам текст. Это в чем-то близко к тому, как младенец осваивает речь. Мне и самому при чтении научно-популярных текстов достаточно лишь уловить из контекста основную суть.

Какие-то тексты с их новыми для внука терминами я пояснял с использованием тех ассоциаций, которые ему близки. Внук уже создал сайт о роли роботов в эволюции, и дома уже бегал робот, собранный им из конструктора. При пояснениях я использовал аналоги на базе его жизненного опыта.

Схема для пояснения, как я применял аналогию для разъяснения ролей ДНК и РНК.

После зимних каникул мы сформулировали план сайта. Началась работа по составлению текстов для сайта и иллюстраций к ним. Это работа не так проста, как может показаться со стороны. Это же не просто подростку из огромного объема информации выбрать нужное.

Тексты готовили в WORDе. После написания всех текстов согласно нашему плану перешли к редактированию. В каких-то местах было видно нарушение логической последовательности. А это мог понять лишь я, а не внук. Мы обсуждали, где и почему логика нарушена. После этого исправляли текст. Это происходило не без переживаний. Ведь порой приходилось удалять то, что внуку больше всего понравилось на предварительном этапе. К примеру, внук очень хотел написать, что в нашем организме совершаются миллиарды генетических мутаций. Они необходимы, чтобы реагировать на разнообразные мутации во внешней среде. И все же не написали об этой важнейшей функции любого живого организма.

На создание нескольких страничек сайта ушли месяцы. А после этого начали работать над еще одной страницей сайта, назвав ее «Софиязойская эра». Работа над страницей позволила сосредоточиться на общей логике, заложенной в сайте. Это позволило повторить пройденное, а еще и усвоить на более высоком уровне.

В ходе работы над сайтом задавались вопросом о том, что в результате получилось. Фантастика? Реальность? Конечно, реальность. Ведь для сайта отобрали только то, о чем пишут ученые. Это их предположения о возможном развитии.

В последние годы все чаще говорят, что будущие профессии будут связаны с управляемой эволюцией. Следовательно, мы вступили в новую эру — софиязойскую (софия с греческого — разум, мудрость, а зой — жизнь).

Думали, в каком месте сайта поместить страницу «Софиязойская эра». И решили, что лучше всего этой страницей отделить прошлогоднюю часть сайта от той его части, над которой внук работал последний год. И еще раз отредактировали все страницы сайта.

Последовательность сформированных страниц сайтов выглядит, как хорошо продуманная программа для развития внука. Но это лишь внешне. На самом деле я не планировал даже на полгода. Я каждый раз достраивал план занятий с учетом того, что было интересно внуку. Конечно, я не выходил из рамок общего своего принципа. А принцип простой — стараюсь дать дополнительные навыки и расширить познание мира.

При работе с сайтом о софиязойской эре я стремился, чтобы внук научился отслеживать информацию, собирать ее, сортировать, планировать свои действия и понимать, какие результаты должны быть достигнуты.

Итак, МЕТОДИКА-II построена на том, что я пытаюсь направить интересы внуков в нужное русло. Я считаю, что с годами все больше профессий будет крутиться вокруг робототехники и генетики. И об этом мы с внуками философствовали. Ведь промышленная революция не привела к голоду. Более того, голод был в тех странах, где темпы развития промышленного производства отставали. Поэтому искусственный разум не приведет к голоду, а создаст наилучшие условия для творчества. Развитие робототехники высвободит ресурсы человечества для решения задач освоения космоса. А человек освоит космос не для получения дополнительных ресурсов. Расширение пространства обитания — это общий закон для любых биологических организмов. Так я знакомлю внуков с некоторыми темами философии, что считаю важным для их будущей жизни.

В моей статье «Будут ли гуманитарии получать больше технарей?» я показал, что многие профессии будут в той или иной степени связаны с тенденциями, на которых построен сайт внука. Эта статья возникла в то время, когда внучка увлеклась психологией. Внуки читают мои посты. Поэтому мои тексты не только для читателей МЕЛа, а и для моих внуков. Мою работу с внучкой в соответствии с МЕТОДИКОЙ-II я описал в «Учимся понимать других». Обратите внимание, что не я выбирал фильм, а внучка сама решила, что ей хочется обсудить со мной.

Понимать интересы внуков — это основа всей моей работы с ними вне зависимости от их возраста. Об этом я написал более десяти лет тому назад в «Сочиняем сказки вместе с внуками». Уже тогда я следовал своим принципам в вопросах воспитания и образования. Я не подбирал сказки или сюжеты для их сочинительства. Внуки слушают сказки, смотрят фэнтези. Они самостоятельно выбирают из всего этого, чтобы создать свой собственный сюжет. Мне ведь не нужна чистота жанра. Это в школе могут снизить оценку, если не понял, что одно надо отделять от другого.

Передо мной нет цели изучить что-то обязательно. Между прочим, в статье о том, кто виноват в капризах малыша, пишу о том, что уже с первых дней жизни ребенка надо стараться понимать его. К тому же, я придерживаюсь мнения, что любые рекомендации не могут учитывать индивидуальные особенности моих внуков, так как основаны на определенном опыте или на статистике большинства (не означает, что я их игнорирую).

Государство строит образовательный процесс так, как это лучше при работе в коллективе. Ищите те формы, которые отличны от форм работы школы и кружков. И такой подход наилучшим образом скажется на развитии ребенка, а потом и подростка. А еще и сохранит доверительные контакты между старшим и младшим поколением. А это так важно не только в период становления личности, а даже и в те времена, когда дети создают уже свои семьи.

МЕТОДИКА-II не является общеупотребительным термином. Я так назвал то, о чем здесь пишу. И лишь для того, чтобы оттенить те методики, которые мы наблюдаем в жизни, от тех, которые формируются родителями самостоятельно.

Специальная рассылка
Для тех, кому до школы остался год. Как подготовить ребёнка и себя к походу в первый класс
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(3)
Комментарии(3)
Как повезло тем внукам, которым интересно с дедушками и бабушками!
Полноценная семья - это семья, где есть связь всех поколений.
На youtube есть переведенные классные лекции "биология поведения человека" Сапольского из стенфорда.
Не нужно обладать особыми знаниями из биологиями, но может стать стимулом изучать новое.
Мне кажется, вам будет интересно.