Написать в блог
Педагог или место: как выбирать дополнительные занятия для ребёнка

Педагог или место: как выбирать дополнительные занятия для ребёнка

2 007
0

Педагог или место: как выбирать дополнительные занятия для ребёнка

2 007
0

Сегодня образование не ограничивается только школой. Большинство детей ходят в студии, секции, кружки. Их принято выбирать исключительно по направлению или желанию ребёнка заниматься чем-то конкретным. Юлия Рих предлагает начинать выбор с поисков педагога, который подойдёт именно вашему ребёнку.

— Нет слова «не могу», есть слово «не хочу»! — говорила мне учительница музыки в детстве.

— Не могу? Запомни! Всё, что ты можешь, только у тебя в голове! — наставляет моего ребёнка музыкальный педагог спустя 30 лет.

Разный посыл, согласитесь? Есть люди, которые поддувают нам ветер в крылья, чтобы легче было лететь, а есть те, кто эти крылья подрезает и делает процесс обучения мучительно сложным.

Когда отдаешь ребёнка на кружки и дополнительные занятия, что важно?

  • Попадание в интересы и увлечения ребёнка;
  • адекватная цена;
  • логистика (как добираться, может ли ребёнок доехать самостоятельно);
  • престиж, эксклюзивность: конный спорт, журналистика, фигурное катание, триатлон, балетная школа — кто бы не хотел попробовать;
  • личные амбиции: ты уж наверстаешь всё, что мне не додали;
  • за компанию: вот наши друзья пошли, вместе веселее будет;
  • рекомендация занятий: там така-а-я школа, такой уровень;
  • рекомендация конкретного педагога.

По моему скромному мнению, кроме факторов цены и логистики, где каждая семья решает сама, что ей по силам, действительно важно, что за человек будет заниматься с ребёнком. Насколько этот педагог увлечён своим предметом, насколько он способен работать с детьми и найти к ним подход, умеет ли он подстраиваться и быть авторитетным, есть ли у него система и технология как привести ребёнка из «точки 0» в конечную точку. Будет ли он давить, настаивать, дожимать или вдохновлять, помогать и расчищать дорогу? Сделает ли он ставку на самого сильного в группе, перестав обращать внимание на остальных, как это часто бывает в спорте, или сумеет распределить внимание на всех, подводя каждого к посильному уровню? Учтёт ли особенности вашего ребёнка. Ведь один слушает и пишет на бумаге, второй слушает и смотрит в окно, третьему нужно пару месяцев присматриваться, чтобы довериться и начать разговаривать. Что важного для жизни вынесет ребёнок из этого общения, насколько эти уроки помогут ему взрослеть, крепнуть, развиваться и получать новые знания — будь то музыка, шахматы, плавание, биология, математика, астрономия, футбол, танцы или борьба.

Есть такие педагоги, которые владеют тайным знанием, где находится волшебная кнопка вовлечённости

Привёл, например, ребёнка впервые на шахматы, а он потом без контроля и напоминания две недели безостановочно колдует над доской.

Отвёл ребёнка на гимнастику, а через месяц обнаруживаешь, что тот крутит колесо и садится на шпагат на улице, дома, в гостях, следит за фигурой и придумывает гимнастические танцы.

Что такого говорит и делает педагог, от чего включается и запускается механизм заинтересованности и увлечения? Казалось бы ничего особенного, но вот твой ребёнок уже спрашивает, когда следующее занятие, лучший подарок для него, например, краски или музыкальный инструмент, а слово преподавателя — закон.

И всё это делает он не из-под палки, не потому что боится родителей или у него нет выбора, а потому что педагог так влюбил ребёнка в свой предмет, в своё дело, что тот сам заразился, а вы только любуетесь, финансируете и организовываете логистику.

Но кроме новых знаний и увлечённости темой эти люди, занимаясь с вашими детьми, решают несколько серьёзных и важных задач конкретно для вашей семьи (и буквально вместо вас).

Они дают ребёнку установку, основы воспитания, а главное, взгляд на мир и события, которые родитель дать не может, не успевает, не умеет или не придаёт значения, поскольку и так нагружен базовыми задачами: обеспечить безопасность, накормить, вылечить, выучить, выслушать, утешить, вдохновить.

Они учат своему предмету с высокой долей погружения, которую родители дать не могут, поскольку у них свои интересы. И это погружение в новое и неизвестное существенно расширяет знания ребёнка о жизни. Вот представьте, вы не биолог совсем. А там кружок практической биологии. Там растут корни, лепестки и почки, и всякие прочие метаморфозы происходят. Они это обсуждают, дискутируют, наблюдают, исследуют, фотографируют. И это целая жизнь группы людей, в которой варится теперь и ваш ребёнок.

Они прививают опыт человеческого общения как в группе, так и с авторитетным взрослым, которые не могут дать школа и семья. Школа полна стандартов и обязательств, в семье свои перекосы, а в группе людей, заинтересованных какой-то темой, всё подчинено этой теме. И этот опыт крайне важен.

Здесь ещё есть ключевой момент. В рамках одного и того же заведения ребёнок совершенно по-разному занимается с разными педагогами. От одного приходит подавленный и уставший, а от другого — одухотворённый и бежит на занятия впереди паровоза: программа одна, стандарты одни, экзамены одни. Почему? Потому что у ребёнка, сколько бы ему ни было лет, есть свои предпочтения в общении и коммуникациях, своя «химия», своя симпатия и любовь. Кто-то подходит ему лучше, а кто-то категорически не подходит, и учитывать это нужно обязательно. И дело тут даже не в том, насколько добр или строг учитель, а в том, насколько он обожает своё дело, умеет работать с детьми и подходит именно вашему ребёнку.

В этом случае помогают пробные занятия, на которых можно присутствовать родителям.

У вас есть возможность посмотреть и на реакцию педагога, и на реакцию ребёнка, и на атмосферу в группе, а заодно поговорить с родителями и позадавать им массу вопросов

При этом педагог может не понравиться вам лично, а ребёнок всё равно будет в восторге. Стоит прислушаться. Заниматься-то ему. Один учитель сказал мне: мы ведь воспитываем не музыкантов, мы воспитываем музыкой.

В этих отношениях учитель-ученик важны не регалии, звания и дипломы учителя (кроме спорта больших достижений и высокого искусства, конечно). Возможно, ребёнок не станет ни музыкантом, ни спортсменом, ни шахматистом. А будет домохозяйкой, водителем убера, строителем, пекарем или флористом. Возможно, он никогда не закончит восьмилетнюю музыкальную или художественную школу, бросит, переедет, устанет, разлюбит, но важно, что останется у него в душе, голове и сердце. Какие люди его окружали, какие ценности в него вкладывали, каким вещам его учили, какое удовольствие он получал от занятий, насколько комфортно ему было в этом окружении. Не все достигнут вершин, а счастливое детство останется с каждым и навсегда.

Поэтому выбирайте человека, который вложит в вашего ребёнка то, что не можете или не успеваете вы. Не столько предмет, сколько силу, характер, жажду поиска нового знания и приключений!

Выбирайте, руководствуясь двумя простыми маркерами: рекомендацией и реакцией детей

Недавно тренер по айкидо сказала: мне неважно, что хотят родители и насколько они заинтересованы, мне важно — горят ли глаза у рёбенка.

Учитывайте, что при музеях и крупных вузах работают кружки и лаборатории, которыми руководят увлечённые популяризаторы науки и неравнодушные аспиранты, существуют современные технологичные площадки с многолетней историей и традициями, как в московском планетарии. Но и в простой школе искусств или доме культуры работают фанатично преданные своему делу педагоги и по совместительству волшебники. Спрашивайте, ищите, встречайтесь, задавайте вопросы. Ценность встречи и работы с такими людьми и значимость влияния их на ребёнка переоценить невозможно.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей