«Все боятся большого брата, а должны бы бояться самих себя». 7 мыслей писателя Нейла Постмана, который выступал против компьютеров в школе

Сегодня ChatGPT помогает школьникам делать домашку, а студентам — писать дипломы. Технологии стали не только частью нашей повседневной жизни, но и образования. Хорошо это или плохо? Рассуждает наш блогер Алексей Демин.

Мне не нравится повальное увлечение технологиями. Особенно среди детей. Детский мозг бессилен перед яркими цветами и гипертрофированными эмоциями героев современных мультфильмов и игр. Но мне нравится, что среди исследователей есть те, кто задумывается о влиянии технологий на детей, общество и сознание. Одним из таких людей был американский писатель, педагог и критик Нейл Постман. В 90-е годы он был противником использования компьютеров в школе, считая, что персональные гаджеты отвлекают от живого общения в группе.

По его словам, технологии ускоряют, информируют и создают комфорт, но не решают действительно важных проблем. Ни телевизор, ни компьютер не сокращают число разводов, преступлений и экологических проблем. Однако создают множество других — которые отвлекают нас от решения действительно важных вещей.

Постман написал 18 книг и более 200 статей о технологиях, образовании и современной культуре. Ниже — семь его главных идей.

1. Образование не равно развлечению

Шоу типа Улицы Сезам подрывают обучение: «Они заставляют детей любить школу только в том случае, если она похожа на Улицу Сезам». Школа — это умение задавать вопросы, а телевизор — это пассивное потребление. Школа развивает умение говорить, совершенствует речь, гаджет — внимание к картинкам. Телевидение всегда веселит и развлекает, серьезное образование — нет. Приравнивание обучения к развлечению не научит детей ценить точность знаний и не всегда веселое образование: «Улица Сезам не показывает детям, как полюбить школу, она показывает, как полюбить телевизор».

2. Преподавать все предметы как историю

Дословно: «Каждый учитель должен быть учителем истории». У любого предмета есть увлекательная история. «Голые» факты и даты можно только заучивать, не понимая. Рассказывать на уроке о чем-то новом без истории о том, как это появилось — значит «урезать знания до обыкновенного продукта потребления». Это лишает учеников ощущения значимости знания и того, какой ценой люди открыли его. Знания об атомах без Демокрита, об электричестве — без Фарадея, о современной политологии — без Аристотеля и Макиавелли — это исключение детей из великого диалога прошлого и настоящего. Это отрицание корней современного общества.

3. Носитель информации определяет её суть

Постман утверждал, что любой посредник — телевидение, радио, книга, устный пересказ — изменяет передаваемую информацию. Например, написанный текст — это линейное, логическое мышление, время для анализа содержания, на него не нужно реагировать мгновенно.

Видео ведет к более поверхностному восприятию — упрощенное содержание, ежесекундная смена кадров-картинок. У зрителя нет времени для размышлений о сущности показываемого, потому что видео такое увлекательное. Так, одно и то же событие в текстовом формате и видео становится двумя разными новостями.

4. Вопросы разрушают магию

Пассивное потребление и слепую веру легко разрушить. Нужно просто задавать вопросы. «Никакое средство не будет опасным, если мы осознаём его опасность». Здоровый скептицизм побеждает все. Дети от рождения любознательны, они любят задавать вопросы, но мы часто убиваем в них это врожденное свойство.

5. Будущее предсказал Хаксли, а не Оруэлл

Все боятся «большого брата», а должны бы бояться самих себя. Мы живем в обществе, где проводить часы напролет с развлекательными девайсами — норма. Развлекательные шоу, телевидение, видео — в любом месте и в любое время. И это страшно.

6. Мы мыслим так, как говорим

«Любое изменение в нашей речи меняет и нашу точку зрения». Речь — вот где реальная борьба за наше сознание. «Подружиться» или «зафрендить», «агрессия» или «самооборона», «харизма» или «хайп»? Если другие используют ваши слова, значит, и их мнение будет склонятся к вашему.

7. Технологии — это обоюдоострое оружие

Технологии не только дают новые возможности, но и отнимают. Изобретение печатного пресса позволило сохранять и передавать знания, но мы перестали запоминать информацию и поплатились памятью. Мобильные телефоны дали нам круглосуточную коммуникацию, но отобрали возможность просто побыть в тишине.

В одном из своих эссе Постман говорит о Сократе. Философ был ярым противником письменности. Сократ не писал книг, и если бы не его ученик Платон, то мир не узнал бы о многих великих идеях. Учитель видел в инновации опасность, но его ученик увидел больше возможностей. И оказался прав. Надеюсь, что и в нашем будущем технологии откроют больше возможностей для решения важных проблем. А мы воспользуемся этими возможностями с умом.

Фото: Mykola Komarovskyy / Shutterstock / Fotodom