«Учителя не успевают за потоком информации»: как школа отстаёт от реальной жизни

Дети, родившиеся в 90-е, застали глобальные изменения в мире: смена политических режимов, технологический прорыв, изменение форм досуга. Современные дети знают мир уже с интернетом, смартфоном и приложениями для игр, а образование всё ещё ориентировано на старые реалии. Наш блогер, преподавательница Соня Пятигорская, рассказывает, почему образование в России не даёт ответов на многие жизненные вопросы.

В начале 21 века я пошла в школу, в которой с первого класса преподавали информатику, а с пятого — программирование и другие предметы, связанные с IT. Мы учились писать простые программы, создавали сайты и работали в графических редакторах на компьютерах, которые считались крутыми и современными в то время.

Когда я училась в восьмом классе, умер Стив Джобс — икона нашего времени и современных технологий, создатель вещей, которыми пользуется огромное количество людей.

Уже тогда то, что мы делали в школе, безбожно и неумолимо устаревало на наших глазах

Современные школьники не застали смерть Джобса и той революции, которую с ним связывают. Для них телефон всегда был сенсорным, в нём всегда были приложения, карты, фотоаппарат и быстрый интернет.

Люди, которые родились в год создания первого айфона, сейчас ходят в седьмой класс. Для них неактуально изучать то, что изучала я, окончившая школу всего лишь семь лет назад!

Стала ли программа в нынешних школах более современная и гибкая? Вопрос, к сожалению, риторический. Объёмы не уменьшились, учителя и ученики всё так же не успевают за потоком информации, при этом, как мне кажется, актуальные знания находятся где-то на окраинах учебников и умов педагогов. Разумеется, база из математики, языков, точных и гуманитарных наук обязаны быть в школе, потому что школа создана, чтобы давать детям фундамент. К примеру, в началке большую часть времени дети учатся инструментам, тогда как в средней акцент смещается на массивы данных, подчас неактуальных.

Читайте также

Как создать интересный урок по ФГОС, не потратив много времени

Речь идёт о том количестве информации, которая чаще всего уходит из голов детей за ненадобностью: годы путешествия Афанасия Никитина, количество пуговиц на пальто Наташи Ростовой, число Авогадро и другие несомненно замечательные, но, увы, узкоспециальные и не помогающие выжить в обществе 21 века вещи.

В погоне за государственным стандартом у педагогов не находится времени порассуждать вместе с детьми

Поговорить, зачем им та или иная тема, как она поможет жить дальше, какие неожиданные выводы можно сделать из темы урока. Хочется отметить, что в этой ситуации я не виню ни педагогов, ни учеников — они оказываются заложниками проблем системы.

Эти проблемы трудно переоценить, как только вдумываешься, сколько времени человек проводит в школе. Итак, учёба длится от 9 до 11 лет. В среднем дети проводят на уроках от шести до девяти часов. Это целый рабочий день. Неужели этого времени может быть недостаточно, чтобы дать молодым людям базовые ориентиры в мире?

Помогите детям понять, как связаны вещи и явления в мире — почему происходят войны, как работает конституция и курс валют, каким законам подчиняется жизнь на Земле и во Вселенной. Уделите внимание философской стороне вопроса и дайте практические ответы на него.

Поднимайте и встраивайте в программу тему о том, как приспособиться в мире, где все меняется каждую минуту!

Я веду историю и обществознание в неформальной школе. Мне повезло, что моя программа не отягощает меня делать уроки строго по плану. Когда в России и мире происходят важные и громкие события, у меня есть время обсудить их с подрастающим поколением, прийти к каким-то выводам, попытаться ответить на вопросы так, чтобы детям стало чуточку яснее, как устроено то, в чём им предстоит жить. Во мне теплится надежда, что те неформальные вещи, которые мы стараемся вместе освоить, всё-таки помогут им успевать и ориентироваться в настоящем.