Почему школы выбирают бесконечный откат в прошлое
Дети перегружены в школе и на допах, но всё бестолку, потому что школа давно не даёт актуальные знания. Наш блогер рассуждает, что стоит изменить в современном образовании и почему.
Институт школы за последние несколько десятилетий совершенно не изменился. Я сейчас говорю не о техническом оснащении классов. Школа не учитывает, что дети сейчас другие, они родились с планшетом в руках в мире, где раздобыть информацию не составляет труда, её стало очень много. Сейчас важно эту информацию уметь перерабатывать, отбрасывая ненужное, и учиться применять на практике. Школа этому не учит.
Большинство уроков по-прежнему построены на пересказе учителем параграфа и проверке домашнего задания (такого же пересказывания параграфа уже учениками). Если учитель не объяснил на уроке новый материал, а уже задал домашнее задание, ребёнок в ужасе: нам не объяснили ничего, а задание задали. Добыть информацию и переработать её их не научили…
Когда успело возродиться стремление облачить детей в одинаковую школьную форму, заставить носить платья и фартуки, юбки и туфли?
Я не против дресс-кода в школе, но неудобная форма — это откат в прошлое. Может, добавим ещё белые пелеринки и нарукавники?
Зачем эти бесконечные патриотические мероприятия? То линейки, то «Зарница», то маршировка? Любовь к родине не так воспитывается, а учителям из-за этих мероприятий учить детей некогда.
К чему эти казачьи, экологические и прочие классы? Помню, была возмущена, когда младшую дочь всем их «казачьим» классом (кстати, нас никто не спросил, хотим ли мы быть казаками) потащили в ближайшую церковь давать присягу. А дочь даже ни разу не христианка.
Зачем этот фарс под названием уроки труда? Ведь это уже далеко не те уроки, которые были у нас 25 лет назад. Тогда умение шить, вязать и строгать, действительно, могло пригодиться. А сейчас? Думаю, кто заинтересуется рукоделием, успешно освоит эту науку на курсах, в интернете и так далее. На школьных уроках не учат ничему, что может понадобиться. Моя дочь, например, уже месяц записывает под диктовку способы сервировки стола и заваривания чая в чайнике. А фартук, который они якобы шили в прошлом году, так и валяется недошитым.⠀
Отдельно про 11 класс. Насколько мне известно, в Великобритании дети в старших классах изучают только те предметы, которые им нужны для поступления. Почему не сделать такое у нас? Невозможно знать все предметы на отлично в 11 классе.
Почему моя старшая дочь, гуманитарий до мозга костей, должна тратить силы на физику и химию? Ей достаточно и тройки
Но учителя и директор школы прямо-таки усиливают агрессию: дети кругом должны, родителей вечно грозятся вызвать на ковер за их неуспеваемость. Почему всё равно ребята готовятся к экзаменам с репетиторами или на курсах? Что, школа не готовит?
Тогда возникает вопрос: а чем наши дети там занимаются? Просиживают свою неудобную форму? Считаю, что в выпускном классе дети имеют право расставить приоритеты, иногда пропускать ненужные для поступления уроки, держа баланс между тройками и угрозой отчисления.
Дети не ломовые лошади. Почему бы на уровне государства не разрешить свободное посещение или не вернуть профильные классы. Почему ребёнок должен чувствовать себя виноватым, когда вместо урока физики занят историей или английским, которые ему предстоит сдавать. Я ещё понимаю, когда в советское время при поступлении был конкурс аттестатов, тогда было стремление иметь хорошие оценки по всем предметам. Тогда и мотивация была.
Но, как призывал великий Ленин, учиться, учиться и учиться! И сдавать нормы ГТО…
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
----------------------------------------------------------------
1.выборность директора тайным голосованием на 1 год
2.запрет рамок при входе (из за радиации)
3.без оценок до 4 класса (зачет\незачет)
4. только 10 лет обучения.
5.запрет на: коммерческую деятельность школы / компьютеры и смартфоны (глушить сигнал)
6.учителю сдавать отчет в любой форме (письменной/электронной)
7.сокращение документопотока в 2 раза
8.постоянный контракт для учителя.увольнение директором-только с согласия педколлектива.
9.право «вето» педколлектива на решения директора (большинство голосов)
10.введение предметов: «логика» «психология " «черчение» «астрономия» «чистописание» (как при Сталине).
Чистописание, как при Сталине — в топку.
Черчение есть.
Астрономия, психология — не нужны именно как отдельные предметы.
Скорее должны быть кроссдисциплинарные предметы — Естественные науки, Антропология, Общественные науки — объединение, а не разъединение.
Компьютеры и смартфоны — нужны, и с использованием их на уроках.
А сейчас не постоянный контракт для учителя? Учителя не работают по трудовому договору? Разве на учителя не распространяется ТК? Какое согласие педколлектива на увольнение, если уволить могут только по статье?
Вы совсем обалдели, что ли?
В русском языке слово «гуманитарий», благодаря подобным этой публикациям, также скоро приобретет, если уже не приобрело, совершенно оскорбительное значение.
Педагогическое невежество Правящей элиты и ее стремление превратитть подданных в идиотов, которыми легко управлять. Именно такая школа, воспитывающая идиотов, ими устроена в России.
Средний уровень образованности — важнейший ресурс государства. Особенно демократического т. к. каждый гражданин — избиратель. И не имеет права быть невеждой.
Будь он трижды гуманитарием, он должен освоить определенный объем знаний по физике, химии и математике.
Статья 43 п. 4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.
Действительно, в силу недееспособности ребенка, юридически ответственными являются родители. Это не снимает бязанности с самого ребенка.
Про обязанности учителя тут ни слова. Его дело организовать и проконтролировать.
Но разговоры о том, что школа оказывает образовательные услуги я бы приравнивал к измене Родине, как антиконституционные. Учитель для ученика начальник. Первый в его жизни. И отношения должны быть соответствующими.
Школа формирует человека культурного: т. е. приемлемого для данного социума. Она гораздо сильнее стабилизирует государство, чем полиция или суд, потому, что формирует культуру — систему внутренних ограничений, которые гораздо эффективнее внешних.
Для человека, ставящего личность выше общества, тем более для противника государства школа всегла будет первой мишенью.
Почему-то в дресс коде вы это видите, в параграфах и патриотических мероприятиях тоже… А вот в том, что главная проблема ЕГЭ/ОГЭ является новым явлением-вы предпочитаете не замечать.
А ведь с этого все и началось рушиться… Уже лет 10 это фигня в школах…
Считай сейчас заканчивают учебу поколение детей, которые поступили в школу тогда, когда уже ввели ЕГЭ…То есть их с 1 класса готовят к нему…
Но нормально ли готовить ребенка к шаблонным тестам с первого класса? Когда нужно готовить к реальной жизни, которая зачастую не терпит варианта А или Б (как это формируют у детей тестами) а конкретного решения, варианты к которому нужно проработать самому…
Вот эта фразочки «он (она) у нас гуманитарий бесят меня больше всего. Разумеется, есть гуманитарные способности- к музыке, к живописи к стихосложению, спосбности, которые невозможно подделать. Но речь, как правило, не об этом вообще. Если ребёнок не тянет физику, химию, математику, но, благодаря неплохой памяти, более-менее успевает по гуманитарным предметам- он уже «гуманитарий». На самом деле он или лентяй, или просто тупой, или то и другое разом. Причём настоящие гуманитарные способности прекрасно сочетаются с безупречной логикой и успехами в точных науках- Эйнштейн играл на скрипке, а Бородин был одновременно и великим химиком и великим композитором…
Если это обращение к родителям, то информация однобокая, и просто льёт на «вентилятор» родителей…
Ну и по урокам труда. Девочке пригодятся знания правильной сервировки стола, вязания, кройки и шитья. Мальчикам навыки работы с ручным инструментом. Другое дело, что современные родители сами ничего не умеют и не заставляют своих детей доделывать начатое.