В вигваме из пледов со стареньким рекордером: как записать свой подкаст
Ещё несколько лет назад подростки хотели быть YouTube- или Instagram-блогерами: зарабатывать на красивых снимках своей жизни. Сейчас модно развивать ораторские способности и быть подкастерами. Наш блогер Сергей Пархоменко поделился советами для начинающих делать свой подкаст.
Первый раз в жизни я послушал подкаст полгода назад — до этого смутно представлял, что это за формат такой. Интересное совпадение: исследование «Яндекс.Музыки» показало, что именно за последние полгода аудитория подкастов выросла на 60%. Видимо, я вхожу в эти проценты. Подкасты нужны не только чтобы развлечься, они становятся и образовательной платформой: 54% опрошенных их слушают, чтобы узнавать новое.
Я занимаюсь не только разработкой обучающих настольных игр, тетрадей и всего остального. Важное направление моей работы — популяризация прогрессивных подходов к обучению и воспитанию. Когда я пишу в соцсетях о предстоящем выступлении или семинаре, в комментариях обязательно спросят: «Когда сделаете вебинар?», «Когда приедете в Новосибирск?» или «Видеозапись будет?» Формат подкаста — отличный ответ на такого рода запросы.
Да и в целом наша команда постоянно ищет новые форматы, каналы и площадки для этого. Стремительный рост подкастов — отличная причина, чтобы начать их делать прямо сейчас и запрыгнуть в этот поезд. Мы начали делать свой подкаст «Во всём виноваты родители». Вот четыре наблюдения, которые возникли в процессе и которые помогут вам, если вы решите встать на путь подкастинга по любой теме.

1. В помещении, вообще-то, много эха
Вы не слышите эхо при обычном разговоре: наш слуховой анализатор чудесно отсекает такие помехи, но в записи они заметны с первых секунд. У нас не было полноценной студии, поэтому мы придумали огородить небольшое пространство с помощью деревянных ширм и повесить пледы, которые поглощали звук и гасили эхо. Получилось очень атмосферно, располагает к беседе.

2. Записывать можно на что угодно
Только 5% опрошенных говорят, что для них важно качество записи подкаста. Остальным слушателям достаточно понимать содержание, высокие и низкие частоты их волнуют в меньшей степени. Отчасти поэтому мы не слишком заморачивались с оборудованием и использовали то, что попадалось под руку: сначала писали на обычный фотоаппарат, а позже стали использовать старый компактный рекордер, который у нас уже был. В итоге всё наше оборудование для записи — это пледы и рекордер.

3. К записи нужно готовиться
Сначала мы подумали: «Мы ведь такие эксперты — дайте нам тему, и мы сразу устроим шоу, без всякой подготовки». Ничего подобного — это так не работает. Экспромтом можно провести семинар, подстраивая его под вопросы слушателей. Сделав пробные записи, мы поняли, что упустили много важных тем и хороших примеров. Ещё, даже с учётом возможностей монтажа, сложно поддерживать нужную динамику.
Теперь перед каждым выпуском мы заранее начинаем обсуждать запланированную тему со знакомыми разной степени экспертности в «детской» теме. Это позволяет понять, какие вопросы могут быть интересны, какие могут быть точки зрения. Потом мы намечаем структуру обсуждения — здесь нам удобно использовать формат ментальных карт. В них мы прописываем структуру подкаста, важные аспекты для обсуждения. Это не дословный сценарий, а хороший ориентир, чтобы не упустить важное и держать хороший темп.

4. Хорошо говорить — это сложно
При публичном выступления все «э-э-э», «ну», слова-паразиты, оговорки и остальное сглаживаются визуальным контактом, мимикой и жестами. В подкасте голос — это единственное, что есть, он как будто помещается под микроскоп. Это вынуждает буквально заново учиться говорить: замечать ошибки и систематически работать над ними. Слушая каждый выпуск, берёшь на заметку, от чего надо избавиться или что надо добавить. Больше динамики, больше экспрессии, более точно использование терминов, позитивное звучание — удержать всё это под контролем с первого раза вряд ли возможно. Надо сказать, это приятная проблема, ведь «апгрейд» собственной речи пригождается и за пределами подкаста.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






