«Чтобы от нас отстали»: чего хотят от школы учителя, дети и родители
Конфликты между учителями, родителями и детьми в школе случаются регулярно: педагоги недовольны отношением родителей к обучению, родители считают, что учить надо не так, а иначе, дети просто хотят покоя. А можно ли найти общую цель? И, главное, достичь её в рамках обычной школы? Рассуждают в блоге образовательного центра «РОСТ».
В школе каждый день взаимодействуют примерно от 300 до 1500 учеников, их родители (иногда по два от семьи), а еще бабушки и дедушки, коллектив педагогов и руководителей школы, и всем этим взаимодействием управляет учредитель — муниципалитет или частное лицо. Эти люди называются загадочным словом «стейкхолдеры», а по-простому — участниками образовательного процесса. Взаимодействие в достаточной мере регламентируется законом об образовании, постановлениями, ФГОСами, рабочими программами и прочими нормативными и локальными документами.
Внимание, вопрос. Может ли эта экосистема учитывать простые желания, потребности, чувства всех участников образовательного процесса?
Начнем с ученика. Мои дети, сейчас уже студенты, отвечают на вопрос «Чего вы хотели бы от школы на самом деле?» так: «Чтобы от нас отстали, чтобы не заставляли, чтобы было интересно». Думается, учителям давно пора понять такую вещь: дети не хотят учиться. Они хотят, чтобы было интересно. Они хотят общаться с учителем по-человечески и уважительно. Они хотят предъявлять свои желания и волю к самостоятельной деятельности.
Учитель, как ни странно, тоже хочет, чтобы от него отстали, чтобы поощрили за работу, чтобы работать было интересно. Учителю не интересно писать рабочие программы, отчеты и заполнять таблицы, а интересно делать с детьми концерты, проекты, доклады, видеть их успехи и получать награды. Учителя же прирожденные артисты! Это ж настоящие ораторы и актеры, а сцена их — доска и класс.
Взглянем на родителя. Родитель хочет видеть успехи своего ребенка и… чтобы от него отстали. Современный родитель считает, что он прежде всего родитель, главная роль которого заключается в любви к ребенку. Образование должна давать школа. А он, родитель, будет выбирать образовательную организацию, задавать ей нужные вопросы, отвечать на нужные вопросы, помогая формулировать образовательную траекторию ребенка.
А теперь давайте посмотрим, пересекаются ли интересы ученика, родители и педагога. Да!
Одна из таких взаимопересекающихся потребностей, актуальных запросов со стороны родителей и детей в адрес школы, — это индивидуализация образования. В списке вышеперечисленных потребностей родителей, учителей и учеников индивидуализация подхода соотносится с желанием ученика по-человечески общаться с учителем. Современный родитель очень старается видеть и уважать в ребенке уникальную личность, которая вырастет в великого ученого, предпринимателя, музыканта, спортсмена.
Ему важно, чтобы школа, в которой учится ребенок, не выдавила из маленького человека задатки лидера, а, наоборот, взрастила и поддержала. Ученику хочется учиться у выдающегося, интересного человека. Тогда он испытывает любопытство, восхищение, уважение, желание стать таким же. Тогда он учится увлеченно, погрузившись в созидательный процесс, наблюдая и подражая свободной творческой личности лидера.
Учитель, в список потребностей которого входит созидание, творчество, в современной школе — да вот даже в ходе проектной исследовательской деятельности — может индивидуализировать учебный процесс, формируя его под индивидуальные темп и учебные потребности ученика.
В предыдущем тексте я рассуждала о ФГОС и мере инновационности образовательного процесса в школе. Как мне думается, ответ на вопрос, заданный сегодня, имеет отношение к предыдущей теме. Ни закон об образовании, ни ФГОСы, ни огромное количество разных участников образовательного процесса ни в коей мере не ограничивают возможности школы удовлетворять базовые и естественные, а также актуальные и современные запросы учителя, ученика и его родителя. Наоборот, подчеркивают.
Экосистема, сам этот термин, подразумевает, что все ее обитатели гармонично и природным образом находят в ней свое место. Потребности каждого из ее участников отнюдь не противоречат друг другу, а дополняют. Важно узнать, чего хочет учитель, ребенок, родитель, найти взаимные интересы и, помогая друг другу, совместно строить наше общее будущее. И да, это вполне возможно в рамках обычной школы.
Иллюстрации: Huza Studio / shutterstock / fotodom
