«Посадите его на первую парту», «А можно исправить?» и другие кошмары начальной школы | Мел
«Посадите его на первую парту», «А можно исправить?» и другие кошмары начальной школы
  1. Блоги

«Посадите его на первую парту», «А можно исправить?» и другие кошмары начальной школы

14 473
0

«Посадите его на первую парту», «А можно исправить?» и другие кошмары начальной школы

14 473
0
Фрагмент картины Алексея Корина «Опять провалился»

«Школьные годы чудесные» поётся в детской песне, но и в них есть свои проблемы. Наш блогер, учительница начальных классов Ольга Катаева, рассказывает, с какими трудностями придётся столкнуться педагогам и родителям в началке.

Не только родители волнуются в период поступления детей в школу и адаптации к школьной жизни. Волнение испытывают и учителя, даже те, которые проработал в школе более 25 лет. Школа — это важный шаг, новая социальная ступень для первоклассников, новый статус родителей — родитель школьника. Для учителя набор первоклассников — это новый виток в спирали цикличной жизни от семи до одиннадцати.

Странно, пока учитель молодой, он не видит очевидных повторяющихся событий в школьной жизни. Только опыт позволяет выйти на уровень обобщения и констатировать постоянство и повторяемость проблем, возникающих в школьном треугольнике «родитель — ученик — учитель».

1 класс

1. «Посадите его на первую парту»

С этого начинается первая неделя школьной жизни. Родителям хочется, чтобы ребёнок сидел на первой парте, видел учителя и записи на доске, был внимательным. На первом собрании приходится объяснять родителям элементарные вещи про рассадку детей:

  • отсутствие 25-30 первых парт;
  • рост учеников;
  • зрение (многие родители уже к 1 сентября приносят справки, в которых врачом даны рекомендации, где и как ребёнок должен сидеть).

Ещё замечено, что многие дети стесняются учителя и садятся подальше, чтобы комфортно себя чувствовать на уроке. Проверить можно так: дать возможность выбрать удобное место в пустом классе.

В любом классе есть дети, которые постоянно вертятся. Если их пересадить так, чтобы они видели перед собой весь класс, проблема снимается, ребёнок начинает контролировать ситуацию и включается в работу.

Есть очень активные дети. Если они сидят впереди, то за урок включают в общение всех соседей по парте и ряду

Для них оптимальным решением будет сидеть подальше и лучше всего около окна с подоконником или рядом с конторкой. За урок они могут вставать несколько раз, не привлекая внимания всего класса.

Многие учителя вперёд сажают детей с медленным темпом работы на уроке, чтобы видеть, как ученик успевает и при объяснении написания, например, буквы, в первую очередь подходить к нему. Это снимает у таких детей тревожность за качество и объём работы.

2. «Что-то глазки не горят»

Многие родители начинают переживать, что ребёнку стало скучно на уроках, им тяжело вставать утром, они не бегут с радостью в школу. Это нормально. За неделю учёбы в первом классе, несмотря на ступенчатый режим и безотметочную систему, дети начинают понимать, что школа — это не праздник, а труд, что успешная учёба — это преодоление трудностей. «Глаза не горят» у детей по нескольким причинам:

  • материал урока хорошо знаком ребёнку, он лёгкий (многие родители отдают детей для подготовки к школе в репетиторские или развивающие центры, в которых просто «гонят» программу первого класса);
  • ребёнок испытывает серьёзные трудности в освоении материала, не успевает выполнять все задания, не может сосредоточиться;
  • сложности с коммуникацией (нет знакомых ребят, стесняется познакомиться, обижают другие и так далее);
  • строгий учитель.

Если в классе есть дети разного уровня подготовки, а такое сейчас встречается часто, то ребёнку с хорошим темпом работы и достаточным уровнем знаний приходится приспосабливаться к общему темпу работы. Отсюда и скука на уроке.

Ещё встречаются родители, которые решают с детьми задания вперёд, чтобы ребёнку было легко на уроке

Одного они не понимают, что первоклассник, который позанимался с родителями вперёд по теме, не будет включаться в урок, будет скучать и отвлекаться.

Так же есть дети с ограниченными возможностями здоровья, которые не могут успевать за общим темпом работы в классе, им тяжело воспринимать объяснение материала, они быстро утомляются. Часто такие проблемы обнаруживаются только при поступлении в школу. Как следствие — скука на уроке, потухшие глаза, лень и нежелание идти в школу.

3. «Нас не пускают в школу»

Да, сейчас в школах пропускной режим. Но проблемы подойти к учителю нет. Есть определённый порядок посещения учителя: родителю нужно иметь при себе паспорт, посещать учителя после окончания образовательного процесса и по предварительной договорённости (в таких случаях учителем пишется служебная записка).


Пожалуй, это самые сильные болевые точки первого класса и для родителей, и для учителей. Учителям без опыта работы важно знать про это и воспринимать такие проблемы не как ужасы первого класса, а как конструктивно решаемые ситуации.

2 класс

Ужасом второго класса являются отметки. Как ни настраиваешь себя и родителей, процесс привыкания к отметкам идёт медленно и болезненно, а у некоторых он не стабилизируется и к 11 классу. Процесс привыкания к отметкам выстраивается в щадящем режиме. Рекомендуется не выставлять неудовлетворительные отметки за четверть, не писать замечания и комментарии по работе красной пастой, избегать большого количества исправлений (особенно детям, у которых проблемы с письменной речью, у таких в диктантах из 25 слов бывает до 40 «логопедических» ошибок). Тем не менее часто возникают такие ситуации:

1. «А можно исправить?»

Ладно, если исправить просят двойку. Здесь учитель всегда идёт на встречу и даёт возможность переписать работу, выполненную на неудовлетворительную отметку. Иногда даёт доделать задание домой, иногда упрощает требования и ребёнок переписывает или делает работу над ошибками.

Бывают случаи, когда просят исправлять удовлетворительные отметки — тройки и четвёрки

Дети тяжело привыкают к отметкам. Они не понимают, что теперь каждую работу оценивают, что отметки идут в журнал, что каждое невыполнение требований — это снижение отметки. Родители тоже не готовы получать тройки и двойки. Вид большого количества исправлений и грустного смайлика вместо отметки оставляет в состоянии умышленного неведения и заблуждения по поводу будущих отметок. Особенно удивляет просьба «а можно исправить» за два дня до окончания четверти, если средний балл 3,3 а надо 4.

2. «А за что два?»

Такой вопрос часто задают родители вечером по телефону, когда учитель уже дома, у него нет под рукой тетради, он не может дать качественную оценку выполненной работы и перечислить рекомендации по восполнению пробелов в знаниях.

Странно звучит вопрос «А за что 4?», а когда учитель объясняет за что, родители срочно идут к репетитору исправлять недостатки и повышать качество знаний.

Третий класс — это относительно спокойное время, поэтому перейдём сразу к четвёртому.


4 класс

Самое страшное время — время подготовки и написания Всероссийских проверочных работ. Ажиотаж часто создаётся искусственно:

  • в СМИ и социальных сетях публикуют статьи;
  • родители рассказывают ужасы прошлых лет;
  • учителя нагнетают обстановку.

По собственному опыту могу сказать, что всё не так страшно. Если ребёнок стабильно хорошо учился до четвёртого класса, то ВПР напишет на достаточном уровне, так как задания в таких работах соответствуют уровню начальной подготовки школьников и ФГОС.

Многие родители сами учились, казалось бы, должны с пониманием относиться ко всему, что происходит в школе, ведь кардинально ничего не поменялось. Возможно, именно потому, что родители сами когда-то были школьниками, стандартные ситуации оказываются «проблемами на ровном месте», решение которых — ужас для школьного треугольника «родитель — ученик — учитель».

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей