«Дистант — это лучшее, что случалось со мной в жизни!»: как учитель меняет представление о школе
Мария Коптяева — нетипичный учитель информатики. Она водит детей на экскурсии в кофейни и парикмахерские, вместе с учениками проходит курс по SMM. А ещё это один из немногих учителей, которому понравился дистант. Наш блогер, редактор проекта «Movavi Образование», поговорила с Марией о мотивации, онлайне и конфликтах с администрацией школы.
Учеба — не только в школе
Я 13 лет преподаю в московских школах: работала в двух государственных и одной частной. Есть распространенное мнение: пока выходит новый учебник, он уже успевает устареть. Это особенно касается информатики. Я хотела, чтобы детям было классно и интересно, да и мне самой нескучно. Искала, как визуализировать подачу информации, сделать так, чтобы дети не только умели считать двоичный код, но и с горящими глазами шли на урок.
Мы начали развивать социальные сети, чтобы научить детей общаться: не перекидываться гнусными сообщениями, а получать пользу. Мы начали с ВКонтакте: пригласили спикеров для учебы, прошли курс по SMM и пошли развиваться дальше.
Нам в этом очень помогала администрация школы. Нас связали с «Афишей» и Rambler, мы съездили туда на экскурсию и договорились о летней практике для старшеклассников. Они научились снимать и писать в школе, а после 11 класса поступили на факультеты журналистики.
На первых порах все это шло как локомотив: у нас были статьи в журналах, дети освещали Russian Fashion Week в Москве, вышли в лидеры конкурса Гормедиа (от ГБПОУ города Москвы «Воробьевы горы»). Это было очень вдохновляюще, хотелось идти дальше. Моя мотивация — это интерес.
Всё это не влияет на зарплату, не даёт возможности получать призы или участвовать в конкурсах
Мы ещё плотно сотрудничали с телеканалами ТВЦ, МосОбр — дети ездили туда на курсы. Когда я сама туда ходила, то понимала, что мир не ограничивается школой и можно выходить за рамки предмета.
Школа — это начальная платформа, на которой можно обучиться, а потом нести в массы правильные и своевременные данные. Очень многие учителя живут в школе: «Это мой кабинет, здесь столько поколений детей прошло», — и всё, больше они ничего не видят.
А начальство не против?
В этой школе мне очень повезло с администрацией, потому что мой директор — сама движовая. Она вывозила нас на семинары в Европу, проводила обучение за рубежом, мы видели школы в разных странах. Поэтому она легко меня куда-то отпускала: «Мария Александровна, это же не повредит учебному процессу?» И можно делать всё, что не идет вразрез со школьным расписанием. В другой школе у нас было так же. Но в той школе не было поддержки, а здесь еще и спрашивают: «Чем помочь? Может быть, нужны сопровождающие или помочь собрать детей?» Здесь ощущалось, что это нужно не только мне, но интересно для окружающих. В итоге сформировалось целое отделение, где дети занимаются журналистикой.
У нас в школе № 2025 есть проектный офис — идею придумала наша администрация, а мы несли её в массы. В школе ты можешь вести дополнительное образование, если у тебя есть соответствующий диплом. В проектном офисе этого не требовалось. Пишешь паспорт проекта, создаешь описание и начинаешь работать. Ты можешь звать и детей, и родителей на территорию школы. Это бесплатно.
Проекты делаем на разные темы: по туристическому направлению, по краеведению, Москва-Крым, по Великой Отечественной войне. У нас периодически заинтересованные педагоги водят ребят на тропы военных лет тоже в рамках одного из направлений проектного офиса. И на сайте школы № 2025 есть раздел проектного офиса с направлениями, работающими на сегодняшний день. Было очень интересно посмотреть на аптекарский огород на территории школы и детского садика: дошкольники сажают лекарственные растения и подписывают их, а школьники на уроках биологии изучают. Педагоги тоже с удовольствием этим занимаются.
С чего начать?
Найти заинтересованных детей. Когда понимаешь, что у ребенка горят глаза и ему мало программы, дальше нужно двигаться вместе. Тебе как учителю нужно узнавать и давать больше информации, чтобы ребенок развивался, не забрасывал свои увлечения. В этом году мы открыли курсы для ребят в онлайне. Дети понимают, что они пропускали раньше. У некоторых дома лежали роботы. И в какой-то момент у детей щелкает: а я теперь могу их запрограммировать! Потом они присылают видео, как робот ездит и распознает цвета.
Классно, когда ребенок продолжает идти сам, не останавливается
Абсолютно точно не всех детей стоит втягивать в такие проекты. Все разные. Есть ребята, которые увлечены и хотят, — они с удовольствием после школы бегут на мероприятия, на съемки, а потом монтируют до 3 часов ночи, потому что им хочется это сделать. Дети с другими увлечениями не будут так сильно и много делать в этом направлении.
Недаром сейчас сделали образование по направлениям в 10-11 классе, когда ребята выбирают свой профиль. Есть дети, которые углубились в экономику и говорят мне: «Зачем нам стандартная информатика?». Мы с ними углубились в экономику и выходили на местность: вместе ходили по магазинам, сравнивали товары, делали ценообразование. Мы делали виртуальное ИП, создавали собственные проекты: кто-то открывал парикмахерскую, кто-то — кофейню. И тоже ходили по окружающим локациям и сравнивали цены. Этим детям было интересно. Если у ребенка нет потребности или запроса, его можно занимать чем угодно, а он будет смотреть в потолок.
Мы задавались целью, делали расчеты, затем шли в кофейню и сопоставляли расчеты с реальной жизнью. С нами разговаривали директора и давали всю информацию, которая не поддается закону о защите персональных данных. Мы сравнивали: где просчитались, что нужно сделать в следующий раз. Эта практика помогает и поступить в институт, и открыть свой небольшой бизнес, чтобы они могли зарабатывать своим трудом.
Мы с отказами, конечно, сталкивалась — например, во франчайзинге. Видимо, они боятся, что головная контора будет против или это куда-то выйдет. А частный бизнес обычно открыт и готов делиться, особенно если собственники работают в этой кофейне. Или я звонила в администрацию и говорила: «Здравствуйте, меня зовут Мария Александровна, я работаю в школе, мы хотим к вам». Они сами родители и очень рады, что хоть где-то открывают двери школы для детей и выпускают их в мир. Чаще всего люди соглашались поговорить с нами. Нас пускали в рабочие зоны, детям давали потрогать оборудование. Ребята приходили домой и говорили, что готовы там работать. С одной стороны, это профориентация, с другой — увлечение, которое позволит не теряться к 30 годам.
О дистанте
Дистант — это лучшее, что случалось со мной в жизни! Как и все, я боялась, хотя я информатик. Я и до этого чуть занималась в онлайне сама, и это всё равно не отпустило страх. Когда нам сказали, что мы должны давать такое-то количество уроков, я села и два дня готовилась. Нам выдали планшеты, чтобы мы могли что-то писать на экране, это было хорошее подспорье. Я несколько раз проигрывала свой предстоящий урок. Потом я разобралась и поняла, как делать всё быстро. В итоге за 2 недели подготовка стала занимать всё меньше времени по сравнению с обычными уроками. У меня освободилось колоссальное количество времени.
Чем мне понравился дистант: с утра не нужно отправлять детей в сады и школы, потом самому бежать на работу. На дистанте мы с детьми расходились по комнатам и встречались на обеде. Это экономия времени и сил, потому что у тебя нет перемен, как в школе, нет постоянной звуковой загруженности.
В моем кабинете было 13 компьютеров, которые нужно ежедневно загружать, я перестала слышать этот уровень шума. Здесь такого нет
На перемене я спокойно открываю следующий урок и готовлюсь к нему. Если нет следующего урока, что-то делаю по дому. Дальше пришло спокойствие, и во второй половине дня у меня оставались силы на занятия.
Раньше я могла заснуть на заседании после обеда. Сейчас нет: я прошла курс по 3D, на просторах социальных сетей мы нашли друг друга с организатором курсов и начали делать онлайн-курсы по разным языкам программирования. Дистант дал возможность начать это изучать и развиваться. Летом мы запустили в онлайне детские лагеря. Мне было удивительно, что я могу обучать ребят из других стран: из Швейцарии, Австралии, Украины. Оказалось круто до мурашек, что у тебя весь мир в компьютере. Ребята обмениваются информацией и своими традициями. На мой взгляд, это сейчас очень важно. То же самое с иногородними партнерами: невероятно круто знать, что где-то есть увлеченные люди. Потому что иногда руки опускаются, когда окружающие говорят: «А зачем тебе это? Зачем ты время тратишь?» А тут есть тыл и взаимная мотивация.
Качество урока не меняется в зависимости от того, нахожусь ли я рядом с учеником или нет
У меня взрослые дети, которые воспринимают информацию сами. На дистанте они не шушукаются, девочки и мальчики не отвлекаются друг на друга. Я могу каждого спросить, быстро вернуть внимание. Я расслабилась, стала давать больше информации и больше успевать. Еще плюс дистанта в том, что можно делать запись урока: например, в программе Movavi, и скидывать ребятам. Они могут несколько раз посмотреть её до тех пор, пока не поймут.
Я точно знаю, что дистант для младших классов — это зло. Учитель должен смотреть, как ребенок ориентируется на листе, важна тактильность. А со средней школы я бы перевела ребят на дистант. Поэтому если дистант повторится, я буду очень рада, что мои дети будут заниматься в онлайне. Уходит давление, не нужно никуда бежать и что-то досдавать. Появляется время заниматься своим здоровьем и саморазвитием. Для этого лучше внедрять инструменты, которые помогают преподавать и осваивать информацию.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
