Я не состою в родительских чатах, поэтому о школьных новостях мне сообщает мама приятеля моего сына — председатель родительского комитета. «Зловещий знак, — говорит она. — Директор спрашивал, не нужны ли кому-то из учеников планшеты». Мы вздыхаем. Это может означать только одно: дети опять будут учиться дистанционно. На момент написания этой статьи я еще не знаю, так ли это, но точно знаю, что я этого не хочу. Дети и учителя тоже. И вот почему.
1. Организационный бардак
Сразу скажу, этот пункт не про нас. В школе, где учится мой сын, дистант весной во время карантина организовали бодро и с толком. Это связано с тем, что школа у сына не простая — классическая гимназия: дети мотивированные, учителя не выгоревшие, и сам процесс удалось наладить эффективно. Каждое утро дети усаживались у экранов, почти все делалось в зуме, кое-что давалось на самостоятельный разбор. У каждого учителя сформировался свой онлайн-стиль: кто-то кидал детям ссылки на дополнительный интересный контент (вплоть до мультфильмов и онлайн-экскурсий по готическим соборам Франции), кто-то вел уроки в точности как в офлайне — с полной иллюзией присутствия. На переменах дети тащили к экранам домашних питомцев, и, в общем, апокалипсиса не случилось. Я даже думаю, что, если коронавирус действительно снова захлестнет нас, чтобы беречь здоровье более старших педагогов, часть уроков действительно можно будет проводить в онлайн-формате.
Но школа сына — исключение. В большинстве школ страны опыт дистанта стал опытом растерянности, разброда и шатаний. Возникла целая куча организационных вопросов: а если учитель не владеет навыками обращения с интернетом? А если в семье четверо или пятеро учеников? А если интернет есть только с телефона? Проблема не только в том, что карантин ввели быстро и приспосабливаться пришлось наспех. Учителя и школы настолько разные — и по условиям, и по программам, и по другим параметрам, — что единый стандарт организации дистанционного образования становится проблемой.
2. Несовпадение форматов
Вообще-то дистанционное образование — неплохой формат для многих учеников. При одном условии: дистант изначально организован как дистант и ничем другим не прикидывается. Никаких коллективных зумов, имитирующих школьный класс. Онлайн-уроки даются отчасти в записи, отчасти выносятся на самостоятельный разбор. Вопросы можно задать учителю в мессенджере — если это вообще предусмотрено. Совсем другая организация процесса, другие отношения и другая степень самостоятельности и вовлеченности. Дистант выбирают те, кто не хочет ходить в школу, а хочет заниматься спортом, музыкой или конкретным любимым предметом, а остальные «просто сдавать»; те, кто болеет или рано начал работать, те, кто не любит коллектив, а любит заниматься сам и в своем темпе (неважно, более медленном или быстром).
Но это совсем не тот дистант. Массовой школе дистанционное образование подходит как корове седло. Имитация классно-урочной системы онлайн-средствами выглядит беспомощно.
По зуму можно устраивать отличные совещания, можно читать лекции и даже проводить семинары — но массовая школа не корпорация и не университет
Школьный урок живет только в школе, это очень насыщенные сорок пять минут, в которые хороший учитель успевает и повторить материал, и дать новый, и сформировать общий настрой, и обратиться к кому-то из учеников лично. Это маленький перформанс, для которого участники должны дышать общим воздухом и быть в одном пространстве. Иначе он не имеет смысла — а раз так, то и самостоятельную работу тоже следует перестраивать. Так что настоящий дистант — это просто совсем другая школа. С другими программами, принципами и форматами. И далеко не всем этот вариант подойдет.
3. Внимание младших
Прежде всего, дистант не годится для младшей школы. На карантине, конечно, всяк выживал как мог, даже детские сады водили хороводы по зуму, «и получалось неплохо». Но это очень серьезный компромисс. Мышление у младшего школьника устроено не так, как у взрослого. Ему гораздо сложнее обучаться «беспредметно» — не имея перед глазами никакой наглядной конкретики. Честно говоря, детям в первых классах массовой школы и так очень её не хватает. Редко кто из учителей просит детей вырезать из бумаги квадратные метры и выкладывает ими пол в коридоре, мало какие классы ходят осенью в парк, на практике запоминая, как выглядят разные листья и плоды. Но остается хотя бы возможность рисовать, конструировать, петь, формировать пространство общих эмоций, многие учителя играют с учениками в игры. Дистант же окончательно превращает ученика в маленького менеджера, который должен только воспринимать информацию и выполнять задания. Интерактива становится еще меньше, сколько ни включай песенки и ни проси помахать руками. Дети не усваивают информацию «всухомятку», без эмоциональной вовлеченности в процесс.
А еще у младших школьников не очень развито внимание. В классе ученик вертится, но сидит, отвлекается, но участвует в происходящем. На дистанте любые проблемы с вниманием оборачиваются полным отсутствием ученика на уроке. Ему просто скучно и неинтересно — и его нет: он в окне, с котиком, играет в лего или змейку на телефоне. Или просто вышел: попробуй запрети.
4. Социализация подростков
Я уже написала выше, что эксперимент с дистантом в школе моего старшего сына прошел более-менее успешно. При этом семиклассники, конечно, дико от него устали. И не только потому, что приходилось часами сидеть за компьютером (а кому не повезло — за планшетом или в телефоне). А еще и потому, что школа для них — это не только уроки, но и общение, между собой и с учителями, и перемены, и праздники, и маленькие традиции. Все, включая запахи и вкусы, — по всему этому дети ужасно скучают. И делятся во «ВКонтакте»: «Я ходила целовать замок на воротах, чтобы школу открыли 1 сентября!»
А другой мрачно намекает, что если дистант продолжится, то он не ручается за своё психическое здоровье. Шутки шутками…
Старшая дочь учится в небольшой частной школе. Там нет классно-урочной системы, а с преподавателями ученики занимаются индивидуально: готовят материал дома, приходят и просто сдают его. Такой полудистант. Но и она ужасно скучает по возможности прийти в школу, поболтать с подругами, постоять часок у ворот, побродить с ними по городу. Конечно, если карантина не будет, то можно общаться после уроков. Но на практике гораздо проще делать это в школе и после нее. Для подростка эта возможность примерно так же важна, как и сама учёба.
5. Бремя родителей
Ну и самое главное — на практике, а не в теории.
Мы, конечно, всячески за то, чтобы школа была местом, где дети учатся. Но для очень и очень многих семей школа — это прежде всего место, где дети «хранятся» в течение дня. В школе безопасно. В школе кормят. Именно эта социальная функция школы остается главной во всем мире — и в США, и в России, и в Индии. Многие дети едят горячую еду только в школе, для некоторых это единственный за день полноценный прием пищи. И очень многие родители ведут детей в школу именно потому, что девать их днем больше некуда. Возможность оставить ребенка дома, чтобы он учился самостоятельно, — это, как ни крути, привилегия. Для этого надо вложить в ребенка какое-то количество родительского внимания до школы, чтобы он рано стал разумным, мог сам учиться, отдыхать и занимать сам себя, либо нанимать ему нянек и гувернеров, оставлять на бабушек и дедушек. Мало у кого из нас есть такие ресурсы. Я сама ужасно люблю семейное образование и home school, но ведь я-то работаю дома — а из тех, кто ходит на работу каждый день, немногие могут себе позволить обойтись без школы.
И эта последняя причина делает возможный массовый дистант не просто неудачной идеей, но настоящей социальной катастрофой.
Иллюстрации: Shutterstock / a_compot, Andre Luiz Gollo
Возрадуемся же многообразию в нашем мире)
За 10 школьных лет на улице на меня нападали 2 раза. В школе били несколько раз в неделю, все 10 лет — всего порядка 1000 раз.
На улице легко уйти от хулиганов и избежать даже попытки нападения. В школе ученик в 4 стенах и спрятаться негде; отсидеться на перемене в классе не получится — нужно переходить в другой кабинет; из здания школы не выпустят дежурные, теперь — охрана.
Поэтому я знаю, что такое школьное «общение». Это когда тебя бьют или обхаркивают и смеются — ведь это так прикольно!
Идите вы с таким общением! Дистант — это спасение для тех, кто не умеет или не желает драться!
И когда требуют отменить дистант или тоскуют по очному обучению — я вспоминаю фигуры тех, кто меня били. Им-то в школе было весело! Целуйтесь с воротами дальше!
Моя мама работает учителем в школе. Учебный год в моей стране немного перенесли, но не беда. Многие родители уже готовы отправить своего ребенка, в то время как моя мама в шоке. Их (преподавателей) никто не спрашивает, хотят ли они иметь дело с сотней, а то и тысячей учеников ежедневно; хотят ли они подвергать риску свое здоровье (а большинство из них — это люди постарше) и здоровье своей семьи. Что будет, ли ребенок заболеет в школе? Многие ученики добираются до школы на общественном транспорте; тех, кто помладше, могут забирать бабушки- дедушки. Мне просто интересно, если кто-то из этих людей заразится, у скольких родителей появится желание вышвырнуть «марьиванну» с работы? Сколько родителей будут орать о том, что в школе нет условий для организации учебного процесса согласно санитарным правилам (не думаю, что дети будут соблюдать дистанцию)? И, когда грядет новая вспышка, где большинством будут дети, будут ли родители обвинять в этом школы? Ведь с гигантским числом заражённых будет справиться ой как тяжело
Ясли, детские сады, школы и т. п. без функции КАМЕРЫ ХРАНЕНИЯ для детей обладают в современном мире НУЛЕВОЙ практической ценностью.
(Известно даже, что и ВУЗЫ в известной степени этой функцией тоже обладают. Хотя, казалось бы, там уже взрослые учатся: -)))
Итак дистанционное образование позволяет:
1. Обучаться у наиболее талантливых преподавателей,
2. Выбирать индивидуальную скорость обучения, не зависая при опросе отстающих учеников класса,
3. Брать ответственность за обучение полностью на себя, формируя и закрепляя соответствующий навык,
4. Экономить время и деньги на ежедневные перемещения дом-школа,
5. Выбирать удобное время обучения,
6. Не прерывать учебный процесс во время болезни, катаклизмов, карантинов, путешествий,
7. Самостоятельно выбирать наиболее понятные и интересные практические способы закрепления материала,
8. Выбирать направление и характер обучения,
9. Выключить из процесса обучения наиболее слабых преподавателей,
10. Позволит подобрать ученику наиболее совместимого преподавателя.
11. Позволит ученику научиться тому, чему не учат в школе.
Духовная смерть в последнем случае принимает совершенно конкретный облик: кто лучше всех использует человека как «ресурс», тот быстрее всех и умирает — что мы и видим на примере Америки.
Мнение моё и не только, что верхам выгодно, чтобы каждое поколение было глупее предыдущего, чтобы только сидело в гаджетах, ело и толстело… Когда-то мамы нач. школьников опасались, что ребёнку будет тяжело выседеть уроки, нужны большие перемены, больше движения… А теперь надо сидеть часами у компа — так сидели с первоклашкой последнюю четверть в том учебном году, осанка и зрение пострадают в первую очередь, физ-ра была в коротких 2-3минутных видео, и что это за физ-ра, когда в школе 3 полноценных урока в неделю по 40мин, один из которых в бассейне… Где взять нормальную музыку и изо?
Мне жалко это поколение детей, которые так начинают школу, и что будут через 10лет с таким экспериментом?
У меня сестра переболела ковидом и ей сказали иммунитет на 2 мес, берегитесь… И для чего ж эта клоунада с огранич, если всё равно переболеем и не раз?
Все политические пляски, жалко детей и простых родителей…
Наконец-то все поняли, что 30 недисциплинированных учеников разместить на одном маленько экране 17», не говоря уже об экране смартфона — это нереально. Однако, если в группе — до 8 человек (а в частных школах так и есть), тогда всё меняется.
По порядку:
«Массовой школе дистанционное образование подходит как корове седло.» —
В том то и дело, вся суть в том, с кем вы себя ассоциируете. Большинство — с коровами в стаде, идущими на убой. Но есть и другие, свободые кони в бескрайних степях… И седло от коня корове, действительно, не пойдёт. Вашей корове нужен доильный аппарат и нож мясника.
«Школьный урок живет только в школе, это очень насыщенные сорок пять минут, в которые хороший учитель успевает и повторить материал, и дать новый, и сформировать общий настрой, и обратиться к кому-то из учеников лично.» —
Да. И зачем он нужен, этот безсмысленный ваш «школьный урок»? Живёт в только в школе? Замечательно, вот пусть тами и остаётся навсегда.
И не стоит ради его поддержания впустую спускать своё время. Вчитайтесь в свою фразу, в ней отсутствуют ключевые слова: раскрыть, научить, объяснить. Только мёртвое понятие «дать материал». Просто работа такая: «давать материал». А всё остальное перечисленное — мусор, наполнитель для кошачьего туалета.
Продолжение ниже:
«но и общение, между собой и с учителями, и перемены, и праздники, и маленькие традиции.» —
Это всё называется информационный мусор. Его смело и без сожаления — в урну.
«В школе безопасно. В школе кормят."-
:) Дома гораздо безопасней и кормят едой, а не общепитовскими помоями. Школьная «еда» годится только для собак. Человеку её даже в руки брать не стоит, отравишься через кожу :). Я никогда не ел в школе. Крайне глупо и безрассудно подвергать свою жизнь такой опасности.
«социальная функция школы остается главной во всем мире"-
:) Вам нужен поводырь, пастырь, промыватель мозгов…? Читая ваши откровения, сомнений в этом не остаётся.
«Возможность оставить ребенка дома, чтобы он учился самостоятельно, — это, как ни крути, привилегия.» —
Это не привелегия, а разумная необходимость, как чистые свет, воздух, вода,… И если нет такой возможности, то зачем вообще заводили детей? Так вышло, просто презерватив порвался…?
«И очень многие родители ведут детей в школу именно потому, что девать их днем больше некуда.» —
Именно! Вначале рожают, следуя животным инстинктам, а потом не знают куда их девать. Инфантилизм и слабоумие в одном флаконе! Такие сущности должны отбраковываться естественным образом в ходе эволюции. Они не нужны.
Продолжение ниже:
Я на уроках спал. Просто было невероятно скучно слушать весь этот поток сознания. А начинал учиться, только приходя домой. КПД школы < 5%!!!
Пустое время:
Время на дорогу + на перемены + уроки. На уроке все слушают учителя, пересказывающего учебник, либо допрос вызванного к доска ученика.
Время на учёбу — 0!
Ну и зачем мне это надо? А это надо системе — матрице, чтобы вырастить из вас биоробота. Вас просто отупляют, как ваших безсёдлых коров :), а вы даже не замечаете этого.
Занимаясь самолстоятельной подготовкой ко всупительным дома, я за месяц смог пройти материал на который в школе ушёл год, и научится решать задачи, которые в школе даже не рассматривались, по причине их сложности.
В ВУЗЕ тоже самое.
PS
Вам и вашему «свободному мышлению» посвящается:
Deep Purple «The wall»
https://www.youtube.com/watch?v=fvPpAPIIZyo
Так что целуйте и дальше ваши оковы, право выбора раба никто не отменял. Вам дали свободу, а вы обратно за решётку лезете, САМИ!
Мой вам совет: начните прям сейчас выдавливать из себя раба, а вдуг, к концу света успеете :)