«Педагогический коллектив — не лучшая компания, чтобы рассказать, что ты чайлдфри»

Сознательный отказ от рождения детей до сих пор многими воспринимается как очередная мода, угрожающая семейным ценностям и скрепам. Наш блогер, учитель Марина Евдокимова, объясняет, почему не стоит во всех женщинах видеть потенциальных матерей, и уверяет, что хороший педагог может отлично понимать детей, не имея собственных.
Я — учитель и больше всего на свете я люблю детей. Каждого маленького карапуза я обнимаю взглядом при встрече (украдкой от его мамы), а он улыбается мне в ответ. Но ещё в университете я сформировала для себя шутливый ответ на вопросы о замужестве и последующих за ним детях: «Я слишком люблю детей, чтобы их заводить!». Сейчас я — убеждённый чайлдфри.
Я не завожу даже домашних питомцев — мой ритм не позволяет брать ответственность на себя за живое существо. Ведь они требуют внимания и любви, а не долгих часов грусти под дверью в ожидании хозяина. А тут ребёнок! Маленький человек, ради которого ты должна на какое-то время стать уютной вселенной. Человек, которого ты можешь сделать самым храбрым, милосердным и умным или наградить своими страхами, ошибками и травмами. Потому что родители — это не просто «обуть, одеть, накормить», это, прежде всего, воспитать личность.
Разумеется, многие мои знакомые в ответ на мою позицию крутят пальцем у виска, обвиняя меня в инфантилизме и безответственности
Но мне кажется, что гораздо большая безответственность — спонтанные роды не вполне готовой к материнству женщины, которая не знает где, как и на что будет жить её ребенок, а также — как часто он будет «кантоваться» у бабушек и дедушек, пока его родители будут активно строить карьеру и заниматься своей жизнью.
«Вот родишь, тогда…» — любимая присказка бабушек, гинекологов, друзей, ставших родителями, а ещё — родителей моих учеников. Ведь материнство — лучшая прививка самостоятельности. Но не велика ли цена такой импровизированной вакцинации? И все ли советчики — действительно хорошие родители?
Мне повезло. В моём окружении такие специалисты в области чужой репродуктивности встречаются не так часто. А к советам старших знакомых по поводу утекающего из «моих часов» песка я отношусь с юмором: ведь они таким странным образом обо мне заботятся. Правда, настораживают врачи, которые на различного рода мои жалобы отвечают простым: «Вам надо рожать!».
Но определённые социальные установки, традиция ранних браков и ранних детей всё же продолжают оказывать на молодых людей сильное влияние
В глазах большинства быть бессемейным в тридцатилетнем возрасте — это почти преступление, а быть бездетной тридцатилетней женщиной — преступление особо тяжкое. Педагогический коллектив — вообще не самая лучшая компания, чтобы рассказать, что ты чайлдфри. Потому что как среди родителей, так и среди педагогов широко распространено убеждение в том, что учитель без детей — это «презренный детоненавистник».
К сожалению, многие забывают, что у великих Януша Корчака, Антона Макаренко и некоторых других выдающихся педагогов биологических детей не было (что не мешало им любить и понимать детей лучше, чем некоторым родителям).
Но несмотря на осознание этого факта, я всё же испытывала некое чувство стыдливости от собственной бездетности в стенах школы
Нет, никто меня ни в чем не обвинял. Но есть определенные установки и стереотипы, через которые сложно перепрыгнуть. Однажды я даже сказала маме своего ученика: «Да-да, конечно, я понимаю. У меня ребёнок тоже в четвертом классе учится». И нельзя сказать, что я тотально соврала. Ребёнок действительно учится, только этой мой брат.
Нам всем пора отказаться от концепции «родить детей = состояться в жизни». Пора перестать указывать женщинам, когда и сколько детей они должны родить. Близкая подруга моей мамы родила первого ребёнка в 36, второго — в 43. В одной палате с ней лежала ещё одна «молодая» мать — ей было 50. Для них с семидесятилетним мужем это был первый ребенок.
Чайлдфри — это не навсегда. Это не значит, что человек — псих и надо держаться от него подальше. Это всего лишь значит, что человек осознанно относится к своему выбору. И к выбору своего (пока несуществующего) ребёнка.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения













