«Пропаганда серости в школах губит непомерное количество действительно талантливых людей»

Родители стараются выбрать для ребёнка лучшую школу с лучшими учителями. Особенно с лучшим первым учителем. К сожалению, это получается не всегда. Наш блогер Марина Евдокимова поделилась воспоминаниями о своём первом классе и размышлениями, почему учителям стоит подумать о качестве своей работы.

Школа — это точка отсчёта нашего становления. От первой учительницы, в сущности, зависит самое главное: полюбит ли ребёнок учиться или решит, что эта помойка из примеров и орфограмм — чушь, которая уж его-то точно не касается…

Когда я пошла в школу, я уже могла всё: и читать, и писать, и считать. Я обожала уроки, с упоением делала домашку, тянула руку до потолка на уроках и вообще была образцом девчонки, которых сложно вытерпеть.

Единственным существенным минусом стало то, что мне всё же было скучно. Я росла вне стен детских садов с их знаменитым запахом убежавшего молока и кислых щей. Я росла дома, читала книжки, порой даже слишком взрослые. И вообще, несмотря на всю свою хулиганистость и дурость в большинстве житейских вопросах, была эрудированным ребёнком.

Конечно, «умных» выскочек не любит никто. Ни одноклассники, ни уж тем более учителя. Свою первую учительницу я дико бесила. Когда все хором по слогам читали предложения из учебника, я, не понимая этой фишки, читала очень громко и с выражением. В итоге учительнице приходилось меня осекать — чтоб читала, как все. То есть меня не воспитывали, не говорили мне: «Марина, ты умница, но давай послушаем других», — а просто затыкали, стараясь восстановить баланс в классе.

Спустя время я и сама поняла, что недостаточно умница. Когда повзрослела и осознала, что до статуса умного человека мне как до… Не знаю. Может, до Прозерпины? Но в тот момент мне было так важно ощущать свою исключительность, свой талант… Как и многим детям.

Причём не так важно, хорошо ли они учатся в школе или занимают первые места на спортивных соревнованиях. Сущие выскочки ли они или тихони

Да, потом я перешла в другую школу и там в начальных классах у меня была прекрасная, чудесная учительница, коих на свете мало. Всех учеников она любила одинаково. И хвалила, и журила, одним словом, без внимания никого точно не оставляла. В четвёртом классе она поставила с нами спектакль, который мы показывали даже (о, боги Египта) девятым классам! Причём роль в школьном прочтении «Звездного мальчика» досталась каждому из почти (и опять: о, боги Египта!) тридцати человек в классе. Но тот негативный опыт первого года обучения остался со мной на всю жизнь.

Читайте также:

8 главных проблем нашей начальной школы

В наши дни пропаганда серости, собственной «обычности» в школах губит непомерное количество действительно талантливых людей. Учителя, попросту не знающие, что же делать с детьми, которые плевать хотели на твои стандартные упражнения, как шли по своим методичкам, скачанным из интернета, так и идут.

Сейчас педагоги пошли ещё дальше — теперь, когда классы борются за звание «впихнувший в себя невпихуемое», учителям стало вообще до люминесцентной лампочки, кто из детей способный, а кто ещё только в пути к раскрытию своих талантов. Тебе дали формулу или правило. Выучил? Отлично. Нет? Ну так потом репетитора наймёшь.

Быть педагогом — очень сложно. А быть учеником плохого педагога — ещё сложнее. Самое интересное, что быть плохим педагогом можно и, иногда, даже нужно. Главное, потом понять, что ты плохой педагог. Потому что путь к чему-то прекрасному всегда начинается с признания собственных ошибок.