«Пропаганда серости в школах губит непомерное количество действительно талантливых людей»
Родители стараются выбрать для ребёнка лучшую школу с лучшими учителями. Особенно с лучшим первым учителем. К сожалению, это получается не всегда. Наш блогер Марина Евдокимова поделилась воспоминаниями о своём первом классе и размышлениями, почему учителям стоит подумать о качестве своей работы.
Школа — это точка отсчёта нашего становления. От первой учительницы, в сущности, зависит самое главное: полюбит ли ребёнок учиться или решит, что эта помойка из примеров и орфограмм — чушь, которая уж его-то точно не касается…
Когда я пошла в школу, я уже могла всё: и читать, и писать, и считать. Я обожала уроки, с упоением делала домашку, тянула руку до потолка на уроках и вообще была образцом девчонки, которых сложно вытерпеть.
Единственным существенным минусом стало то, что мне всё же было скучно. Я росла вне стен детских садов с их знаменитым запахом убежавшего молока и кислых щей. Я росла дома, читала книжки, порой даже слишком взрослые. И вообще, несмотря на всю свою хулиганистость и дурость в большинстве житейских вопросах, была эрудированным ребёнком.
Конечно, «умных» выскочек не любит никто. Ни одноклассники, ни уж тем более учителя. Свою первую учительницу я дико бесила. Когда все хором по слогам читали предложения из учебника, я, не понимая этой фишки, читала очень громко и с выражением. В итоге учительнице приходилось меня осекать — чтоб читала, как все. То есть меня не воспитывали, не говорили мне: «Марина, ты умница, но давай послушаем других», — а просто затыкали, стараясь восстановить баланс в классе.
Спустя время я и сама поняла, что недостаточно умница. Когда повзрослела и осознала, что до статуса умного человека мне как до… Не знаю. Может, до Прозерпины? Но в тот момент мне было так важно ощущать свою исключительность, свой талант… Как и многим детям.
Причём не так важно, хорошо ли они учатся в школе или занимают первые места на спортивных соревнованиях. Сущие выскочки ли они или тихони
Да, потом я перешла в другую школу и там в начальных классах у меня была прекрасная, чудесная учительница, коих на свете мало. Всех учеников она любила одинаково. И хвалила, и журила, одним словом, без внимания никого точно не оставляла. В четвёртом классе она поставила с нами спектакль, который мы показывали даже (о, боги Египта) девятым классам! Причём роль в школьном прочтении «Звездного мальчика» досталась каждому из почти (и опять: о, боги Египта!) тридцати человек в классе. Но тот негативный опыт первого года обучения остался со мной на всю жизнь.
В наши дни пропаганда серости, собственной «обычности» в школах губит непомерное количество действительно талантливых людей. Учителя, попросту не знающие, что же делать с детьми, которые плевать хотели на твои стандартные упражнения, как шли по своим методичкам, скачанным из интернета, так и идут.
Сейчас педагоги пошли ещё дальше — теперь, когда классы борются за звание «впихнувший в себя невпихуемое», учителям стало вообще до люминесцентной лампочки, кто из детей способный, а кто ещё только в пути к раскрытию своих талантов. Тебе дали формулу или правило. Выучил? Отлично. Нет? Ну так потом репетитора наймёшь.
Быть педагогом — очень сложно. А быть учеником плохого педагога — ещё сложнее. Самое интересное, что быть плохим педагогом можно и, иногда, даже нужно. Главное, потом понять, что ты плохой педагог. Потому что путь к чему-то прекрасному всегда начинается с признания собственных ошибок.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Мало того! Оказывается, что у чудо-ребенка могут быть ошибки, что он может делать что-то неправильно! Какой ужас…
Очевидно, что у учителей не должно быть любимчиков. И не должно быть ярлыков, навешанных на основании школьных оценок. Если твой одноклассник получает тройки по арифметике, это не делает его плохим и серостью. Просто, ему хуже дается арифметика. В классе 30 человек, и учительница физически не может каждого нахваливать за сделанную домашку. У нее другие задачи. Странно, что вы этого до сих пор не поняли.
А на всякую мразь а-ля Джанни Версаче не обращайте внимания — ему до такого анализа, как до упущенных знаний начальной школы.
Не полно. Учителя не знают, что делать с детьми, которые плевать хотели НА ВСЕ. Проблема не в школе, а в семьях из которых выходят малолетние хамы, уже знакомые с понятием ювенальная юстиция.
Но и с этим можно смириться — однако есть ещё одна проблема: травля и, что больше касается мальчиков, агрессия со стороны криминализированных сверстников. Когда вымогают деньги, угрожают расправой, а взрослые даже не замечают происходящего
Ни себе, ни своим детям такого не хотел.
Эти люди — без детства.
Возможно — они родились взрослыми. Например — глубоко уважаемый мною, в моем представлении — идеал отношения к науке — Лев Давидович Ландау. Такие рождаются — один на 100 миллионов.
Сказанула, так сказанула.
После этого — индивидуальная отделка таланта.
Это может делать только личность.
Вот тогда появляются и Ломоносовы, и Менделеевы, и Капицы, и Ландау, и Сахаровы, и Гинсбурги, и Арбузовы, и Алферовы.
Других способов нет.
Россия — родина талантов. В первую очередь потому, что талантливые люди всегда относились к властям с иронией.
титанические усилия, чтобы сравняться? Вот и в школе так.
А вот в группе моей жены всё было иначе. из 10 человек — 9 с золотыми медалями. Одна моя будущая жена с серебряной. Сразу же добились изучения второго языка с первого курса. Занимались по усложненной программе. По окончании почти всех оставляли в университете. Почти у всех три языка. Все рабочие. Возможно ли такое в школе? В принципе, да. Если несерыми будут все педагоги. За те деньги, что нам платят, вряд ли такое расположение звёзд сложится. В общем, не повезёт детям.
Учитель выполняет функцию диктора — озвучивает текст, а вдобавок — отвлекается и отвлекает детей на поддержание дисциплины, обсуждение поведения, а то и нормальным ученикам мешает учиться не относящимися к учёбе придирками.
Популярные комментарии
HelenКак же сложно быть подростком. Казалось бы, что нет ничего проще, как подойти к мальчику или девочке и сказать, что ты мне нравишься.Но нет, проблемы какие-то дурацкие в голове.Я своему ребенку посоветовала решать проблемы делами. Нравится кто-то? Подойди, познакомься простыми фразами: привет, как тебя зовут, самому представится, где учишься, где живёшь, есть ли домашние животные, есть ли братья сестры, чем занимается вне школы, какие есть увлечения, и прочее, угости шоколадкой, предложи сходить в кино, после уроков съесть по мороженому, на переменах поговорить об интересах. Обменяться номерами телефонов. Да куча всяких разностей. Можно ничего не говорить о своих «любовях», а входить в жизнь понравившегося человечка. Подарить карандаш простой и красивый, ручку, резинку стирательную. В столовой сесть рядом или место занять. Кидать комплименты приятные.Можно предложить сидеть вместе за партой.При влюбленностях подростков важно помнить, что самое главное, что есть у него -это жизнь и нет ничего важнее жизни. Родителям в такой трудный промежуток жизни подростка нужно быть рядом и поддерживать в ребенке самоуважение, развитие критичности мышления, рациональности общения.
Я влюбился в одноклассницу, но боюсь ей признаться. Что мне делать?- Алина Сен-Люк
Ужасная, некорректная акция, которая не учит добру и милосердию, ибо благотворительность — это когда от себя что-то отрываешь, а не у другого человека забираешь… Да и не было никогда у учителя моря цветов в вёдрах. Не все ведь в первых классах работают.
«Все эти акции вместо цветов — спекуляция чувствами учителя»: педагоги — о том, нужны ли им букеты на 1 Сентября
