«Спасти школу могут только молодые учителя, но они туда работать не пойдут»
Вроде бы вокруг только и говорят что об индивидуализации образования, зашивают это во ФГОС, но воз то ли двигается, то ли стоит. Почему так? Причин множество. Об одной из них, готовности педагогов учитывать потребности и желания школьников, рассуждает наш блогер, преподаватель английского Марина Качур.
Собираюсь на работу, смотрюсь в зеркало. Я себе не всегда нравлюсь. Фигура ничего, это уже хорошо, лицо миленькое, но можно было и получше, хотя спасибо мам и на том. Не нравится только родинка на лице, удалить бы ее, возможно когда-нибудь решусь. Я же взрослая, самостоятельная, сама принимаю решения. Мантра произнесена, можно выходить, точнее бежать, я опять опаздываю!
Сумку взяла, еду с собой — нет (как всегда), поем в столовке, если получится. Рано встала, но как всегда успела только помыть голову и накраситься, может, вставать ещё раньше?
Как же замечательно, когда тебе к 8 и живешь ты рядом с работой, поэтому позволяешь себе выходить поздно и все время опаздываешь. Просто прелесть. Бежишь бегом, пробиваешься через толпу студентов на входе, поднимаешься на второй этаж, подходишь к кабинету, а они уже стоят, возмущаются.
— Опять опаздываете, Полина Сергеевна!
— Преподаватель не опаздывает, а задерживается, вы же знаете.
Открываешь кабинет, и они заходят, с кислым лицом, совершенно готовые получать новые знания, болтать не по теме с молодым симпатичным преподавателем.
И так заканчивается новый день… То есть начинается или я хотела сказать: и так заканчивается каждый твой новый день, когда ты преподаешь в любом учебном заведении. Хотя нет, пожалуй, в школах все гораздо хуже, да и начинается тоже, но зато платят там больше, считаю справедливо. Я бы точно в школу ни ногой, никогда детей особо не любила, тем более непослушных. А если так подумать, сколько примерно есть непослушных детей в школе? Пожалуй, чуть меньше, чем все. Кхм.
Ну правда, вы же знаете, какие сейчас дети? Бедные школьные учителя, честь вам и хвала. Как говорил один мой знакомый коллега: «Современных школьников надо в армию отправлять, она-то и сделает из них человеков».
А если серьезно, спасти этих детей могут только молодые учителя с современным подходом, креативным мышлением и актуальной методикой преподавания своего предмета.
Они, конечно же, в школу работать не пойдут, потому что отличаются внешне и внутренне от всей серой массы Марьиванн, которым, конечно, уже давно пора на пенсию
Но они не уходят, а руководство всячески поддерживает «старую гвардию» и категорически отказывается двигаться дальше без нее. Хотя, если подумать хорошенько, на пенсию пора не только им, но и той закоренелой, устаревшей (читать уставшей) системе образования и изжившему себя подходу к обучению и воспитанию детей в школах.
Вот, например, в советское время все держалось на дисциплине. Октябрята, пионеры, комсомольцы — ныне обычные младшеклассники, среднеклассники, старшеклассники. Сейчас дисциплины нет, и не потому, что учить ей перестали, а потому что время теперь другое. Нет той диктатуры, что была раньше. Никто не боится ослушаться учителя, потому как по Конституции мы все свободны и вольны вести себя как хотим. Раньше родители учеников ругали за оценки, теперь родители ругают учителей.
Пора уже признать, что нынешнее поколение — оно другое, оно отличается. Отличается не только способностями и воспитанием, но и культурной, общественно-политической средой, в которой они растут. Кажется и ценности у них совсем другие, как и у каждого поколения. По моим наблюдениям, современные дети намного более чувствительные, но в то же время более открытые, проживание эмоций для них очень важно.
Говорите, всё это уже давно признали? Конечно. Так, а почему продолжаем их учить по-старому? Требуем от них тех же результатов, используя устаревший подход?
К ним ведь и подход другой нужен, не просто индивидуальный, как по ФГОСу, а актуальный, я бы сказала, гиперсовременный, учитывающий все особенности ИХ человекоонтогенеза, условия ИХ современной действительности. Со всеми соцсетями, онлайн-играми, тиктоками, фандомами и аниме (на момент выхода статьи, возможно, все перечисленное уже не является актуальным).
Так, а что делать, вы скажете, если мы всё поменяем, подстроимся, а через 10 лет снова будет новое поколение, новые условия, новая действительность и снова другие дети, что тогда? И я снова отвечу: подстраиваться. Это наша главная учительская задача и проблема — всегда быть актуальным.
P. S. Кстати, я английский веду, приятно познакомиться, имя и отчество в статье изменено, т. к. отрывок взят из незаконченной книги. Убежала готовить уроки по тиктоку, а может, и сниму заодно парочку!..
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock / eamesBot
Сама я работаю со студентами в колледже и с детьми разных возрастов занимаюсь репетиторством уже на протяжении 8 лет, но мне оказалось этого вполне достаточно, чтобы изучить психологию детей и подростков, понять что им нужно, найти подход, методике и технологиям обучают в вузе, на курсах повышения квалификации, да и сами мы постоянно учимся, коллеги знают, но ничто не заменит тот энтузиазм в глазах детей от только пришедшего молодого преподавателя! Я вам скажу у меня до сих пор даже двоечники стараются работать, чтобы впечатление произвести, они правда ещё не совсем поняли, что это все ловушка и что единственное, что мне нужно от них — это их знания 😁 В общем, встречают по одежке, сами знаете, а провожают уже по имени- отчеству и отзываются мол «у неё на уроках отсидеться не получится просто так», но все равно приходят, потому как знают, что им всегда рады и их встречают с улыбкой (знания тоже дадут, без них никуда😊). Отступила немножко, но снова хочу сказать, что рассуждаю с позиции именно обучающихся, их мотивации.