«Самое страшное — стать заложником отметки»: учитель — о подростках, школе и оценках

Наш блогер Майя Тараховская, учитель с 30-летним стажем, убеждена: чтобы в школе происходили изменения, о школе надо говорить. А изменения точно нужны — вот только осознают это не все.

Впервые переступив порог школы, я поняла, что буду учителем. Это случилось 1 сентября 1970 года. Я не помню фамилию первой учительницы, почти не помню, как она выглядела, помню только имя: Ирина Николаевна. Тогда, 1 сентября, глядя на немолодую женщину с доброй улыбкой, на то, с каким благоговением на неё смотрят её будущие ученики, с каким трепетом дарят ей цветы, я почему-то подумала: когда-нибудь я тоже буду вот так стоять, улыбаться, и вокруг меня будет столько же любящих глаз.

Через два месяца после начала учёбы Ирина Николаевна уехала жить в другой город. Мои планы несколько раз менялись: в 5-м классе я хотела быть актрисой, в 8-м — парикмахером, в 9-м — модельером, в 10-м мне опять хотелось стать актрисой. Но желание быть учителем оставалось фоном, на котором все остальные варианты как-то меркли.

И вот я работаю в школе. Уже 30 лет. Мне приходится наблюдать, как взрослеют дети. Каждый — по-разному. Некоторые взрослеют тихо, никому не мешая, незаметно для учителей и родителей. У других взросление происходит бурно, с огромным внутренним конфликтом. Такой непростой период жизни детей психологи называют переходным. Родители и учителя соглашаются с этим утверждением. Говоря «трудные дети», жалуясь на то, как сложно и неудобно нам иметь с ними дело, мы даже не задумываемся, что трудными, на самом деле, являемся мы, взрослые.

Это им с нами трудно! Это их день забит до отказа уроками, всевозможными кружками, домашними работами

А мы, взрослые, ставя им некую планку успешности, пытаемся таким образом реализовать свою детскую неуспешность, прикрыть свою взрослую невостребованность. Наши нереализованные возможности кричат: «Не у меня, так пусть у моего ребёнка всё сложится! Пускай хоть он добьётся в жизни чего-то значимого!» При этом мы, взрослые, совершенно упускаем из виду такое невидимое глазу, эфемерное понятие, как душа. Душа взрослеет и мечется в поисках истины, требуя от взрослых принятия, искренности и честности. Дети не прощают нам ни лжи, ни лицемерия.

Мне нравится думать об этом. Несколько лет назад я даже написала пьесу о молодой учительнице, которая старается работать в классе с очень трудными детьми. Она ведет передачу на радио и хочет достучаться до общества. То, что мы сейчас заложим в детство (я не разделяю детей на «своих, личных» и «чужих»), с тем нам и придётся жить. Заложим любовь, веру, искренность — будет одна жизнь. Заложим ложь, предательство, лицемерие — жизнь будет совершенно иной. Пьеса заканчивается тем, что мальчик, доведённый до отчаяния, берёт в руки пистолет и держит в заложниках весь класс.

Моя пьеса была написана в 2010 году — за четыре года до событий в Москве, когда от рук ученика погиб молодой талантливый учитель. Мне трудно объяснить поступок мальчика, но я подозреваю, что обстоятельства иногда складываются таким образом, что ребёнок становится заложником отметки. На мой взгляд — это самое страшное, что может происходить в жизни ребёнка: желание любой ценой получить наивысший бал. И платить родителям, школе, детям приходится, порой, слишком дорогую цену.

Я буду возвращаться к теме «отметка» много раз, поскольку именно отметка во многих случаях является камнем преткновения в треугольнике «ученик, учитель, родители». Мы, учителя, ставя ребёнку оценки, порой даже не задумываемся, как это на него повлияет.

Но думать надо не только о чувствах и душах детей: учитель тоже нуждается в защите

Только вот вопрос: кто защитит учителя? Директор? Возможно. Общество? Вряд ли. Как поднять авторитет профессии учителя, упавший ниже плинтуса в современном обществе? Профессии, значимость которой в наше время сводится на нет различными способами: плохими учебниками, странными программами и политикой государства.

Именно поэтому я стала вести дневник. Неважно, где говорить о школе, о проблемах, связанных с ней — важно, что мы обязаны о ней говорить. Когда будете читать мой дневник — спорьте, размышляйте, думайте, советуйте. Но не осуждайте! Мой опыт бесценен, как и опыт каждого учителя нашей планеты.

Фото: michaeljung / shutterstock / fotodom