Все вокруг ругают раннее развитие. Но всё не так страшно

Раннее развитие ещё совсем недавно казалось родителям обязательным пунктом воспитания. На смену восторгам пришла жёсткая критика с посылом «не надо калечить маленьких детей». Только калечат их чаще всего не сами занятия, а безумное стремление родителей воспитать маленького гения.

Что такое раннее развитие

Существуют разные мнения по этому поводу. С одной стороны, мода на него появилась уже давно, до сих пор с каждым годом растёт число всевозможных развивающих центров для малышей. С другой стороны, некоторые психологи считают, что это вредно. Попробуем разобраться.

Если называть развитием посещение «развивающих» кружков и центров, то вряд ли оно принесёт пользу ребёнку до трёх лет. Тем более если во время занятий в этих заведениях рядом с ребёнком нет мамы или папы. В этом случае я тоже против такого «раннего развития». Потому что ребёнок недополучает очень важного в таком нежном возрасте общения с родителями. Да и компетентность преподавателей в подобных центрах вызывает сомнения.

Вредны для детей так называемые «развивающие видеофильмы», которые не только угнетают детскую психику и сознание, но и портят зрение. И тоже ограничивают столь необходимое в этом возрасте общение с близкими взрослыми.

Но если развитие ребёнка происходит в кругу семьи, в тесном общении с родителями или другими любящими взрослыми, то здесь нет никакой опасности, кроме одной: родительских амбиций. Все остальные опасения я считаю беспочвенными.

Почему психологам не нравится раннее развитие

Основная причина: потому что в таком нежном возрасте ребёнка нельзя чрезмерно напрягать занятиями или подгонять, потому что развитие малыша должно идти постепенно, без резких скачков.

Что нужно ребёнку до трёх лет:

• тесное общение с любящими родителями;
• возможность двигаться;
• возможность исследовать окружающий мир (и самостоятельно, и со взрослыми).

Да, не нужно без конца показывать ему буквы, цифры, картинки и так далее. Полностью с этим согласна! Но вот только не понимаю, почему, например, те же самые буквы и цифры нельзя показывать время от времени. Чтобы ребёнок запоминал названия не только всех предметов, которые его окружают, но и букв, а чуть позже — цифр.

Например, можно уже годовалому малышу положить к игрушкам букву А. Мы же показываем ребёнку: «Это мишка. Это кубик. Это мячик». Абсолютно никакого вреда психике не будет, если мы ещё скажем: «Это буква А». Через неделю можно добавить другую букву, лучше гласную. Потом — ещё. Так малыш привыкнет к виду букв и будет их запоминать наряду с остальными окружающими предметами.

Знаю, что многие дети в раннем возрасте примерно так и выучивали буквы. А потом их благополучно забывали. Ничего страшного в этом нет. Если не поддерживать эти навыки — ребёнок, конечно, всё забудет. Но если заниматься дальше — можно постепенно научить малыша и читать.

Читайте также

«Уважать ребёнка наравне со взрослым». Как Мария Монтессори предложила перестать воспитывать детей

Получается, что можно заниматься ранним развитием, не напрягая психику ребёнка. Для этого вся информация, которую мы хотим ему сообщить, должна приходить малыми порциями в виде игры. Так, чтобы ребёнку было интересно.

Если разумно подходить к вопросу раннего развития, включать его в естественный процесс познания окружающего мира и игры постепенно, не теряя доверительного контакта с родителями, — вреда психике не будет.

Как амбиции родителей убивают идею нормального развития

Под разумным подходом к раннему развитию я подразумеваю наличие у взрослых чувства меры и отсутствие родительских амбиций и тщеславия. Понятно, что в реальной жизни полностью свободных от тщеславия родителей, наверное, не существует. Но нужно всеми силами души стараться его в себе побороть. Хотя бы ради ребёнка. Ведь ребёнка мы развиваем для его пользы, а не для того, чтобы похвастаться всем вокруг: смотрите, какие мы хорошие родители и какой у нас гений растёт!

Остыньте, дорогие родители. Все дети гении. Только не всегда получается сразу разглядеть, кто и в чём гениален

Именно родительские амбиции и тщеславие извращают идею раннего развития ради блага ребёнка, превращая её в никому не нужную гонку за победами и достижениями, в стремление во что бы то ни стало перещеголять остальных родителей, доказать всем (или хотя бы самому себе) свою родительскую состоятельность. И в этой безумной гонке часто забывают об интересах детей. Поэтому психологи и бьют тревогу. И правильно делают. Но только здесь нужно обязательно расставить акценты: вредно не само раннее развитие, а стремление родителей вырастить из ребёнка вундеркинда и удовлетворить свои амбиции.

Зачем рано учить читать

Нужно ли учить малышей грамоте? Многие считают, что двухлеток учить чтению бесполезно, потому что они всё равно ещё ничего не поймут. Странный подход. С шестимесячным ребёнком мы ведь разговариваем, читаем стишки, потешки — для того, чтобы он научился родному языку. И нас не смущает, что малыш ещё ничего не понимает. В год или полтора ребёнку уже читают «Курочку Рябу» и «Репку». Тем более двухлетний малыш способен многое понять. А тексты он всё равно научится читать не раньше трёх-четырёх лет. И тогда уже станет способен понять прочитанное. Конечно, если это будет «Теремок», а не «Война и мир».

Одна из главных причин, почему стоит учить ребёнка читать как можно раньше, — ради формирования у него так называемой «врождённой грамотности». У маленьких детей образная (в основном — зрительная и слуховая) память развита очень хорошо. Когда человек читает с раннего детства, в его памяти бессознательно откладывается правильное написание слов и зарождается литературный вкус (конечно, если сами тексты «правильные» — без грамматических ошибок и стилистически грамотные). Поэтому, чем раньше ребёнок научится читать и полюбит это занятие, тем грамотней он будет потом писать. В моем окружении очень много примеров, подтверждающих это правило. (Но, конечно, бывают и исключения. Если человек много читал в детстве, но неграмотно пишет, то, по-видимому, это связано или с плохой зрительной памятью, или с отсутствием лингвистического чутья. И наоборот — если читать в детстве не любил, а пишет грамотно, то значит очень хорошая зрительная память и (или) языковое чутье.)

Читайте также

«Удовольствие от чтения — как бег на дальние дистанции. Нужно этот навык тренировать»

Кроме того раннее умение читать весьма способствует формированию у ребёнка любви к чтению, а значит — всестороннему развитию личности. Эта любовь к печатному слову, мне кажется, появляется примерно лет в пять-шесть, если ребёнок к тому времени уже хорошо читает. А если для него чтение — мучение, то о какой любви к мучителю может быть речь?

Но, конечно, чтобы малыш полюбил самостоятельное чтение, одного умения читать не достаточно. Для этого ещё нужны, как минимум, родительский пример (чтобы родители тоже дружили с книгой) и регулярное совместное чтение (когда взрослые читают детям вслух). Если всё это есть, то очень велика вероятность, что и ребёнок подружится с книгой.

Да и учить читать ребёнка в два года намного легче, чем лет в пять-шесть (по своему опыту знаю). Мама для двухлетнего малыша пока ещё непререкаемый авторитет и одновременно «лучшая игрушка», и ребёнку, как правило, интересно всё, о чём она говорит. Необязательно, конечно, мама. Это может быть любой близкий взрослый (или даже старший брат или сестра), кому нравится заниматься с ребёнком. Но когда малыш подрастёт, у него появится много других интересов, и тогда обучение грамоте ему может показаться просто скучным.

Поэтому если есть желание и возможность организовать такие уроки-игры с малышом — очень хорошо. Если нет — тоже хорошо. Главное, не делать из этих занятий какую-то повинность — ни для себя, ни для малыша. Развитие ребёнка, приобретение определённых навыков (чтения, рисования и так далее) не должно быть самоцелью.

Лучше заниматься тем, что нравится в первую очередь взрослому. А если взрослому что-то нравится, то скорее всего он сможет увлечь этим и ребёнка

Столько всего интересного вокруг: можно рисовать и раскрашивать, вырезать и клеить, лепить, читать вслух, петь, танцевать, готовить, шить куклам наряды, что-то строить из кубиков или конструктора, играть в подвижные игры на свежем воздухе. И многое, многое другое. Общайтесь с ребёнком так, как и вам, и ему комфортно, удобно и приятно. Чтобы малыш чувствовал, что он нужен и любим. Тогда и развиваться ребёнок будет правильно — и эмоционально, и интеллектуально.

Фото: Shutterstock (Tolikoff Photography)