Почему мы перешли на семейное обучение
Семейное обучение делит родителей на два явных лагеря. Сторонники и противники находят сотни аргументов (и становятся чуть похожи на прививочников и антипривочников). Наш блогер, многодетная мама Людмила Громова всегда считала семейное образование роскошью, но теперь её дочь учится дома.
Нам сейчас часто задают вопрос, почему это мы ни с того ни с сего в 6 классе вдруг перешли на семейное обучение. Попробую объяснить.
Я никогда не была фанатом такого формата. Хотя бы потому, что эта роскошь, к сожалению, не для всех. Чтобы дать детям образование дома, нужно или иметь много денег (чтобы нанимать учителей), или самому иметь возможность и желание заниматься с детьми. А для этого нужно владеть знаниями и навыками (или хотя бы способностью быстро всё вспомнить) по школьной программе, хорошо в ней ориентироваться, иметь достаточно свободного времени, быть организованным, дисциплинированным и ответственным.
В старших классах, наверно, ещё возможно самообразование без участия родителей и школы. Но для этого, мне кажется, чувство ответственности и тяга к знаниям у ребёнка должны зашкаливать.
Трезво оценивая свои возможности, я никогда о семейном образовании не помышляла. Трое старших окончили обычную школу. Кто-то практически без проблем, у кого-то были трудности в учёбе, у кого-то — проблемы с одноклассниками. Со всеми трудностями мы справлялись совместными усилиями семьи и школы. К счастью, педагоги в нашей школе отзывчивые и неравнодушные.
Но с дочерью Машей совсем другая ситуация. Она из тех людей, которые очень устают от обязательного режима. Я её хорошо понимаю, потому что сама такая. Разумеется, режим, дисциплина, регулярность занятий и другие организационные моменты нужны. Но только они должны быть очень гибкими и учитывать физиологические и психологические особенности ребёнка. В нашей ситуации это оказалось ключевым моментом.
Маша из школы приходила как выжатый лимон, в школу утром шла с неохотой. Домашнее задание делала кое-как, что-то вообще не делала
Если я начинала контролировать, то это занимало очень много времени, потому что приходилось ещё восполнять пробелы, многое объяснять. Судя по всему, в школе Маша тоже не всегда внимательно слушала учителей. А у преподавателя на уроке, разумеется, нет возможности ждать, пока все мечтатели, наконец, заинтересуются морфологическим разбором причастий или переводом обычных дробей в десятичные.
С каждым классом уроков становилось больше, а учиться — труднее. Я поняла, что ребёнок может просто запустить учёбу, если регулярно всё не контролировать. Но объяснять что-то человеку, мозг которого из-за усталости отказывается воспринимать информацию, — пустая трата времени. И времени, кстати, немалого.
Тогда и я начала подумывать о семейном образовании, а Маша стала просить об этом. Я долго не решалась, боялась, что не справлюсь. Но тут Маша заболела, и мы стали заниматься вместе. Оказалось, что ничего страшного в этом нет. Оформилось всё быстро. И мы теперь уже на семейном обучении официально.
Аттестация совсем скоро, на следующей неделе. Интересно, какие будут первые результаты? В крайнем случае, если вдруг не справимся, всегда есть возможность к отступлению. Надеюсь, что в ближайшее время необходимости в этом не будет.
