Они боятся, когда учитель повышает голос. Как педагогу работать с травмированными детьми

Школа, как подметил один из наших постоянных блогеров, растит невротиков. И глобально с этим сделать, к сожалению, что-либо довольно сложно. Эксперты БФ «Шалаш» предлагают начать с малого — попробовать учителям изменить отношение к тем ученикам, которые нуждаются в этом прямо сейчас.

Детям с опытом травмы гораздо труднее выстраивать доверительные отношения, доверять, концентрироваться на заданиях и осваивать школьную программу. Им особенно важна поддержка взрослых.

И учитель может стать тем самым безопасным взрослым, который поможет приобрести новые полезные навыки и положительный опыт ненасильственного общения.

1. Дайте почувствовать ученикам их силу

Ученики, границы которых в прошлом нарушали, часто пытаются соревноваться с учителями за власть. Детям с травматичным опытом очень важно контролировать окружающую среду, чтобы чувствовать себя в безопасности.

Что не работает: угрозы, сарказм, наказания. Дети начинают еще больше бороться за свое право действовать самостоятельно



Что работает: взаимное уважение и последовательность. Предложите ученикам вместе обсудить правила поведения, чтобы они чувствовали, что влияют на ситуацию.

2. Безусловное положительное отношение

Детям, пережившим травматические события, сложно замечать свои успехи, проявлять инициативу и формировать отношения. Такие дети часто критикуют себя.

Взрослый, который относится к детям с простой устойчивой добротой, независимо от того, как они себя ведут, может помочь восстановить самооценку. Например, когда ученик боится пробовать новое и заранее уверен, что ничего не получится, учителю важно предложить свою поддержку: «Мне жаль, что ты так думаешь. Я понимаю, что сейчас тебе тяжело, но это не значит, что так будет всегда. Я могу помочь тебе, когда ты будешь готов попробовать снова».

3. Поддерживайте высокие ожидания

Ребенку, пережившему травму, важно видеть, что учитель считает его равным другим ученикам, предъявляет те же требования, что и к остальным:

• озвучивает правила,
• предупреждает о последствиях,
• называет проблемы,
• замечает успехи.

4. Наблюдайте и задавайте вопросы


Если вы замечаете тревожные паттерны в поведении, задайте ученику вопрос в спокойной обстановке, например: «Я замечаю, что каждый раз, когда я повышаю голос, чтобы привлечь внимание класса, ты бросаешь свой учебник. Тебе некомфортно, когда я так делаю?»

Наблюдения можно записывать, чтобы потом анализировать и понимать, кому необходимо больше внимания и поддержки.

5. Станьте «тренером по отношениям»

Травматические события ставят под сомнение основы человеческих отношений. Они нарушают способность выстраивать привязанность в семье, в дружбе, в любви и в сообществе.

Учитель каждый день своим примером учит детей жизненным навыкам: как просить помощи, как извиняться и восстанавливать нанесенный другим ущерб, как договариваться и выдерживать конфликт. Всем детям важно чувствовать, что школа и класс — это безопасная поддерживающая среда, где можно ошибаться и пробовать новое без страха.

Учителя могут помочь ученикам исправить представления о том, что весь мир небезопасен, опасен и жесток.

6. Давайте возможности активно участвовать

Принадлежать к сообществу — значит быть услышанными, нести ответственность, участвовать в решении проблем. Когда ребенок делает значимый вклад в благосостояние других, он/а усиливает чувство собственного достоинства и ощущает себя значимым/ой.

Учитель может использовать задания для взаимной проверки в классе или уроки и мероприятия, которые организуют сами ученики, чтобы дать детям с разным опытом возможность принять активное участие.

Обложка: © Yakovlev Mikhail / Shutterstock / Fotodom