«На детях отыгрываются за маленькую зарплату». Бабушка младшеклассника — о современной школе

Наш блогер Лариса Моисеева проработала в образовании всю жизнь: была воспитателем в детском саду, педагогом в колледже и вузе. А сейчас она бабушка младшеклассника. И размышляет о современной школе.

«Завтра в школу!» — восклицали порой восторженно мои сверстники. Не все, конечно. Но большинство одноклассников (и я тоже) ждали 1-го сентября. Годы идут, и всё меньше становится интереса в глазах детей, которые вновь после каникул возвращаются за парты. Все реже мелькает огонёк предчувствия тех самых интересных открытий, за которыми дети идут в школу во все века. Почему? Можно ли разобраться и в миллионный раз пытаться помочь детям, учителям и всей школе найти потерянные пути друг к другу?

Я с детства знаю про педагогику Шалвы Амонашвили, мои родители были учителями и очень его ценили. Мои преподаватели в вузе — тоже. А я всю жизнь учусь у моих детей, воспитанников, студентов. Шалва Амонашвили говорит: «Некоторым учителям не терпится пойти 1 сентября в школу и начать ставить двойки. Приведу слова великого педагога Сухомлинского: „У меня сердце останавливается, когда я думаю о ребенке, который сидит и скучает на уроке и получает двойку“. Вот и у меня разрывается.»

Учителя, зачем вы идете в школу? Чтобы вам поставили очередной трудодень, или чтобы каждый день, вместе с детьми совершать, пусть самые маленькие, но открытия? Кому неизвестна эта картина, родители младшеклассников?

Дети, кто не был на грани нервного срыва от этой инструкции? О ком замечательный детский физиолог Марьяна Безруких спрашивает: «Кто придумал эту дурь?» Никто не отвечает. Но мне кажется, дело здесь даже не в дури. Я даже вижу в этих клеточках смысл: этот навык развивает умение ориентироваться на пространстве листа и выстраивать его. Навык этот может быть полезным, не спорю.

Дело в том, как учат детей. Почему до сих пор учителя считают, что можно достигнуть результатов, пугая двойками? Я уверена — любому ценному навыку (или любой дури) можно научить кого угодно, если уважать собеседника, уважать ребенка. Можно же поставить им интересную цель! И порадоваться вместе с ним, что цель в конечном счете достигнута. Ведь любая позитивная цель всегда лучше, чем безделье и скука. Например:

• «Дети, а кто любит красиво (и/или понятно?) А вот это не только правильно, но и красиво».
• «А кто сможет красивее? Ванечка, смотрите все, сам решил и смог сделать это красиво — ура!»
• «А Машенька решила неверно, но зато красиво — ура! А решать она еще научится».

Дело в тех словах педагога, которые могут пленять, вести за собой, к тем самым маленьким (но на деле — великим!) открытиям, или убивать интерес на месте вместе с детской душой и отношением к тебе, учитель.

Вот еще варианты: веселое соревнование, выставка красоты, призы и памятные подарки. А если у кого-то пока не получается, мы будем помогать. Будем ждать и радоваться каждой правильной клеточке. И никаких двоек, только радость.

Цель — научить аккуратности — будет достигнута учителем и учениками. При условии, если учитель с детьми, а не против них. К сожалению, учителя сейчас, да и вся школа, против детей. Дети стали объектами для дрессуры, реализации властолюбия. На детях отыгрываются за маленькую зарплату (будто это дети решили, сколько платить учителям), за личные неурядицы, просто за плохое настроение. Во всем виноваты дети: «Дураки, ничего не соображают, орут, бегают». Причина проблем в школе именно в этом, клеточки тут ни при чем. Учитель, научись радоваться жизни, детям. Стань счастливым человеком. И только потом иди к ним. Они дадут больше, чем зарплату. Если научиться принимать детей, а с ними — то большее, то они могут дать.

Фото: r.classen / Shutterstock / Fotodom